| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究现状 | 第8-9页 |
| (一) 20世纪70年代兴起于美国 | 第8页 |
| (二) 70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展 | 第8页 |
| (三) 90年代中期得到了长足的发展 | 第8-9页 |
| (四) 21世纪进入到了相对成熟的时期 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究方法与思路 | 第10-11页 |
| (一) 研究方法 | 第10页 |
| (二) 研究思路 | 第10-11页 |
| 第一章 合作式学习理论的发展历史及其概念界定 | 第11-15页 |
| 第一节 合作式学习理论在西方及中国的发展历史 | 第11-12页 |
| 第二节 合作学习的概念界定 | 第12-15页 |
| 一、对合作学习的定义研究综述 | 第12页 |
| 二、对我国合作学习概念定义的几点误区 | 第12-13页 |
| 三、合作学习的内涵与外延 | 第13-14页 |
| 四、合作学习策略的理论基础 | 第14-15页 |
| 第二章 小组合作式的语文阅读教学 | 第15-25页 |
| 第一节 建立语文阅读教学的新理念 | 第15-20页 |
| 一、语文阅读教学中的合作学习 | 第15-16页 |
| 二、合作阅读的特性 | 第16-17页 |
| 三、语文阅读实施合作学习的必要性和可行性 | 第17-20页 |
| 第二节 在合作式阅读教学中培养学生个性化阅读 | 第20-23页 |
| 第三节 合作式阅读教学的形式 | 第23-25页 |
| 一、显性合作 | 第23-24页 |
| 二、隐性合作 | 第24-25页 |
| 第三章 小组合作式的语文阅读教学在课改十年的经验教训及其原因分析 | 第25-33页 |
| 第一节 小组合作式阅读教学在课改十年的经验 | 第25-29页 |
| 一、语文阅读教学理念的转变 | 第25-26页 |
| 二、语文课堂性质的转变 | 第26-27页 |
| 三、语文阅读教学中教师角色的转变 | 第27-28页 |
| 四、语文阅读教学中学生角色的转变 | 第28-29页 |
| 第二节 小组合作式阅读教学在课改十年存在的问题 | 第29-30页 |
| 一、热闹式的合作式阅读教学 | 第29页 |
| 二、形式化的合作式阅读教学 | 第29-30页 |
| 三、没有建立在自主、探究基础上的合作式阅读教学 | 第30页 |
| 第三节 小组合作式阅读教学在课改十年存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| 一、合作式阅读教学在课堂教学的误区 | 第30-32页 |
| 二、合作式阅读教学中教师角色的分析 | 第32页 |
| 三、合作式阅读教学中学生角色的分析 | 第32-33页 |
| 第四章 对合作式阅读教学的评价 | 第33-37页 |
| 一、要坚持个人评价与小组评价相结合的原则 | 第33-34页 |
| 二、坚持教师评价与学生互评相结合的原则 | 第34页 |
| 三、坚持合作学习成果评价与合作技能评价相结合的原则 | 第34-35页 |
| 四、坚持合作学习行为评价与合作学习情感评价相结合的原则 | 第35页 |
| 五、坚持合作学习形成性评价与合作学习总结性评价相结合的原则 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
