| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 引论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、基本概念的界定 | 第10-14页 |
| 三、研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第二部分 国内外相关文献综述 | 第17-25页 |
| 一、国内相关研究 | 第17-20页 |
| 二、国外相关研究 | 第20-25页 |
| 第三部分 中国—荷兰高中数学课程设置比较研究的理论基础 | 第25-28页 |
| 一、多元文化主义理论 | 第25-26页 |
| 二、实证主义理论 | 第26页 |
| 三、相对主义理论 | 第26-27页 |
| 四、批判主义理论 | 第27-28页 |
| 第四部分 中国—荷兰高中数学课程设置比较分析 | 第28-54页 |
| 一、中国—荷兰高中数学课程改革和基本理念比较 | 第28-33页 |
| 二、中国—荷兰高中数学课程目标的比较 | 第33-36页 |
| 三、中国—荷兰普通高中数学课程框架的比较 | 第36-39页 |
| 四、中国—荷兰普通高中数学课程内容的比较 | 第39-54页 |
| 第五部分结论与建议 | 第54-59页 |
| 一、结论 | 第54-56页 |
| 二、建议 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |