| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| ·影响学生学业成绩的主观因素 | 第10-11页 |
| ·影响学生学业成绩的客观因素 | 第11-12页 |
| ·教师权威及其对学生的影响 | 第12-15页 |
| ·理想化的教师角色 | 第12-13页 |
| ·被误解的教师权威 | 第13页 |
| ·教师权威的定义 | 第13-14页 |
| ·教师权威对学生的总体影响 | 第14-15页 |
| ·教师权威的削弱及其影响 | 第15-17页 |
| ·班主任权威 | 第17-20页 |
| ·班主任权威与非班主任教师权威的对比 | 第17-19页 |
| ·班主任权威对学生学业成绩的影响 | 第19-20页 |
| ·班主任效应 | 第20-22页 |
| 3 问题的提出与研究计划 | 第22-25页 |
| ·问题的提出 | 第22-23页 |
| ·以往研究的不足 | 第22-23页 |
| ·本研究探讨的问题 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究意义 | 第23-25页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| 4 研究一 班主任职务对学生学业成绩的影响 | 第25-36页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究假设 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·实验材料 | 第25页 |
| ·实验过程 | 第25-28页 |
| ·结果 | 第28-33页 |
| ·班主任教师与非班主任教师历次考试均分第一的获得情况 | 第28-30页 |
| ·各班在 5 科的 16 次考试中均分第一的获得情况 | 第30-31页 |
| ·各职称人数与所获均分第一的次数比 | 第31-32页 |
| ·各职务人数与所获均分第一的次数比 | 第32页 |
| ·各班学科发展不均衡 | 第32-33页 |
| ·讨论 | 第33-36页 |
| 5 研究二 班主任权威与班主任效应的关系 | 第36-46页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36-37页 |
| ·研究程序 | 第37页 |
| ·研究假设 | 第37-38页 |
| ·结果 | 第38-43页 |
| ·探索性因素分析 | 第38-41页 |
| ·班主任权威量表的信效度分析 | 第41-42页 |
| ·班主任权威量表数据分析 | 第42-43页 |
| ·讨论 | 第43-46页 |
| 6 总讨论 | 第46-52页 |
| ·班主任职务对班主任效应产生的作用 | 第46-47页 |
| ·班主任效应是一柄双刃剑 | 第47-48页 |
| ·专业权威和感召权威需要法定权威保障其产生影响 | 第48-49页 |
| ·本研究对教师发展与教育管理的启示 | 第49-52页 |
| ·本研究对教师发展的启示 | 第49-50页 |
| ·本研究对教育管理的启示 | 第50-52页 |
| 7 本研究的不足和今后研究展望 | 第52-53页 |
| 8 研究结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间公开发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-65页 |