新课程标准下高中生数学学习效率的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-10页 |
| ·高中新课程改革的需要 | 第9页 |
| ·改变高中生数学学习现状的需要 | 第9-10页 |
| ·丰富教育理论的需要 | 第10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内相关研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的方法及思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| 2 核心概念及理论基础 | 第13-17页 |
| ·效率理论 | 第13-15页 |
| ·效率和效率意识 | 第13页 |
| ·学习效率的概念 | 第13-14页 |
| ·高效率学习的概念 | 第14页 |
| ·高效率数学学习 | 第14-15页 |
| ·理论基础 | 第15-17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15页 |
| ·布鲁纳的认知结构理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·弗赖登塔尔的教育理论 | 第16-17页 |
| 3 影响高中生数学学习效率因素的调查与分析 | 第17-25页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·问卷调查的比较 | 第17-25页 |
| ·关于数学学习习惯的调查 | 第18-20页 |
| ·关于情感因素的调查 | 第20-22页 |
| ·数学认知结构的调查 | 第22-23页 |
| ·关于环境因素的调查 | 第23-25页 |
| 4 影响高中生数学学习效率因素的个案研究 | 第25-31页 |
| ·实验前对学生的观察 | 第25-26页 |
| ·实验前对学生进行的访谈 | 第26-28页 |
| ·改善四个因素 | 第28-29页 |
| ·实验后对学生的观察 | 第29-31页 |
| 5 新课程标准下提高高中生数学学习效率的方法 | 第31-43页 |
| ·培养高中生良好数学学习习惯的策略 | 第31-35页 |
| ·课前的好习惯 | 第31-33页 |
| ·课中的好习惯 | 第33页 |
| ·课后的好习惯 | 第33-35页 |
| ·培养高中生良好情感因素的策略 | 第35-38页 |
| ·好的数学学习信念 | 第36-37页 |
| ·好的数学学习态度 | 第37页 |
| ·好的数学学习情绪 | 第37-38页 |
| ·培养高中生良好数学认知结构的策略 | 第38-42页 |
| ·教学要促进认知发展 | 第38-39页 |
| ·促进认知发展的教学案例 | 第39-42页 |
| ·优化高中生周围学习环境的策略 | 第42-43页 |
| ·好的家庭环境 | 第42页 |
| ·好的班级环境 | 第42-43页 |
| 6 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
