| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-11页 |
| (二) 相关研究文献综述 | 第11-14页 |
| (三) 研究价值 | 第14-15页 |
| (四) 研究的目标、思路和方法 | 第15-17页 |
| 一、教师专业发展与教研组长的关系 | 第17-22页 |
| (一) 教师专业发展的界定 | 第17-18页 |
| 1、专业化的基本内涵 | 第17页 |
| 2、教师专业化的缘起 | 第17页 |
| 3、"教师专业发展"的内涵 | 第17-18页 |
| (二) 促进农村教师专业发展的策略 | 第18-20页 |
| 1、完善农村教师继续教育培训机制 | 第18-19页 |
| 2、建立校内理论学习制度,营造学习氛围 | 第19页 |
| 3、持续开展"听-说-评课"实践活动,有效促进专业提升 | 第19-20页 |
| 4、完善评价机制,以评价促发展 | 第20页 |
| (三) 教研组长与教师专业发展的关系 | 第20-22页 |
| 1、教研组长是教师专业发展中学科教学上的带头人 | 第21页 |
| 2、教研组长是教师专业发展中教育科研的引领人 | 第21页 |
| 3、教研组长是年轻教师专业发展的指导人 | 第21页 |
| 4、教研组长是教研组建设的核心,是本组教师专业发展的关键 | 第21-22页 |
| 二、当前农村中学教师专业发展的现状与困境 | 第22-27页 |
| (一) 农村教师专业发展的困境 | 第22-24页 |
| (二) 农村教师专业发展的现状调查分析 | 第24-27页 |
| 三、发挥教研组长的引领作用,促进教师专业发展的实践探索 | 第27-36页 |
| (一) 中山市三角中学基本情况介绍 | 第27-28页 |
| (二) 发挥教研组长的引领作用,促进教师专业发展的具体措施 | 第28-34页 |
| 1、传送理念,引领教师转变观念 | 第28-30页 |
| 2、以身示范,建设学习型教研组 | 第30-31页 |
| 3、实践指导,引领教师学会研究 | 第31-32页 |
| 4、做教师的伯乐,为成就名师搭桥铺路 | 第32页 |
| 5、完善机制,调动教师研究积极性 | 第32-33页 |
| 6、营造反思型的教学氛围,提升教师专业成长速度 | 第33-34页 |
| (三) 发挥教研组长的引领作用,促进教师专业发展的实际效果 | 第34-36页 |
| 四、为促进教师专业发展而改进教研组长的素质与作用 | 第36-41页 |
| (一) 为促进教师专业发展而提高教研组长的自身素质 | 第36-38页 |
| 1、明确教研组的职能 | 第36-37页 |
| 2、明确教研组长的工作职责 | 第37页 |
| 3、明确教研组长的素质要求,提升自身素质 | 第37-38页 |
| (二) 为促进教师专业发展而提升教研组长引领作用 | 第38-41页 |
| 1、思想观念引领:敬业爱岗、树立团队意识 | 第38页 |
| 2、实践引领:开展以问题为导向的教研活动 | 第38-39页 |
| 3、发展意识引领:夯实两项基础工程 | 第39页 |
| 4、责任意识引领:抓好几项常规管理工作 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 教师专业发展调查问卷(一) | 第43-45页 |
| 附录2 教师专业发展调查问卷(二) | 第45-47页 |
| 附录3 三角中学青年教师"135"培养工程实施方案 | 第47-52页 |
| 附录4 三角中学名师培养方案 | 第52-55页 |
| 附录5 三角中学关于"名师带动战略"方案 | 第55-56页 |
| 附录6 三角中学教研组长岗位工作质量月评表(2008年修订) | 第56-59页 |
| 附录7 三角中学优秀教研组长评选方案(2010.9) | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
