高中数学“271”教学模式实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·创新之处 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-15页 |
| 第2章 高中数学“271”教学模式概述 | 第15-19页 |
| ·“271”教学模式的含义 | 第15页 |
| ·“271”教学模式的总体要求 | 第15-16页 |
| ·“271”课堂教学的五个基本步骤 | 第16-17页 |
| ·“271”课堂教学的评价 | 第17-19页 |
| 第3章 高中数学“271”教学模式实施策略 | 第19-33页 |
| ·导学案、教案并用 | 第19-24页 |
| ·导学案的编写 | 第19-21页 |
| ·导学案的设计理念 | 第19页 |
| ·导学案的编制原则 | 第19-20页 |
| ·导学案的基本框架 | 第20-21页 |
| ·导学案的编制流程 | 第21页 |
| ·科学使用导学案 | 第21-23页 |
| ·有效自学，成就课堂 | 第21-22页 |
| ·课上互学，高效利用 | 第22页 |
| ·课后复习，温故知新 | 第22-23页 |
| ·教案的设计 | 第23-24页 |
| ·学习小组的建设 | 第24-29页 |
| ·学习小组的组成 | 第24-25页 |
| ·小组的规模 | 第24页 |
| ·小组的划分 | 第24-25页 |
| ·小组重组 | 第25页 |
| ·学习小组的分工 | 第25-27页 |
| ·学习小组的管理 | 第27-29页 |
| ·精选小组长 | 第27页 |
| ·制定严格的组规 | 第27-28页 |
| ·加强小组精神文化建设 | 第28-29页 |
| ·学习小组的评价 | 第29页 |
| ·课堂教学活动的组织 | 第29-32页 |
| ·小组合作学习 | 第30-31页 |
| ·教师组织调控 | 第31-32页 |
| ·科学布置作业 | 第32-33页 |
| 第4章 高中数学“271”教学案例 | 第33-42页 |
| ·导学案教学案例 | 第33-38页 |
| ·学习小组建设案例 | 第38-40页 |
| ·小组合作学习案例 | 第40-42页 |
| 第5章 结语 | 第42-52页 |
| ·实践结果 | 第42-48页 |
| ·新授课模板 | 第42-43页 |
| ·习题课模板 | 第43-47页 |
| ·复习课模板 | 第47-48页 |
| ·对实践的几点思考 | 第48-52页 |
| ·实行隐性分层，增强学生自信心 | 第48-49页 |
| ·加强对小组的培训 | 第49-50页 |
| ·充分利用教学生成资源 | 第50页 |
| ·加强学生自主学习管理 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
