| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一、 引言 | 第9-16页 |
| （一） 基本概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 自主管理 | 第9页 |
| 2. 中学生自主管理 | 第9-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-16页 |
| 1. 发展中学生的主体性 | 第11-12页 |
| 2. 学生成长和发展的需要 | 第12-13页 |
| 3. 对社会进步的作用 | 第13页 |
| 4. 对学校持续向前发展的作用 | 第13-14页 |
| 5. 是新课改顺利实施的有力保障 | 第14-16页 |
| 二、 目前中学生自主管理中的问题 | 第16-28页 |
| （一） 生活自主管理能力缺乏 | 第16-18页 |
| 1. 生活自主管理意识淡薄 | 第16-17页 |
| 2. 缺乏日常生活自主管理能力 | 第17-18页 |
| （二） 班级自主管理能动性差 | 第18-21页 |
| 1. 班级自主管理意识淡薄 | 第18-19页 |
| 2. 班级自主管理主动性不足 | 第19页 |
| 3. 班级自主管理独立性不够 | 第19-21页 |
| 4. 班级自主管理行为约束性差 | 第21页 |
| （三） 学习自主管理能力欠缺 | 第21-24页 |
| 1. 课前自主管理学习目标模糊 | 第22-23页 |
| 2. 课中自主管理学习积极性不高 | 第23页 |
| 3. 课后自主管理学习任务能力较弱 | 第23-24页 |
| （四） 社会实践活动自主管理能力缺乏 | 第24-28页 |
| 1. 参与社会实践活动自主管理意识淡薄 | 第24-25页 |
| 2. 参与社会实践活动自主管理目标不明确 | 第25-26页 |
| 3. 参与社会实践活动自主管理过程被动 | 第26-28页 |
| 三、 中学生自主管理问题成因分析 | 第28-32页 |
| （一） 家庭教育中重教轻育 | 第28页 |
| （二） 班级自主管理制度不够健全 | 第28-29页 |
| （三） 教学方法缺乏多样性 | 第29-30页 |
| （四） 学校教育重结果轻过程 | 第30-31页 |
| （五） 社会实践活动重视观念，忽视行为 | 第31-32页 |
| 四、 中学生自主管理问题的对策 | 第32-42页 |
| （一） 转变家庭自主管理观念，培养生活自主管理能力 | 第32-34页 |
| 1. 提高思想认识，树立自主管理理念 | 第32-33页 |
| 2. 家长学会放手，给予自主管理空间 | 第33-34页 |
| （二） 全员参与班级管理，培养班级自主管理能力 | 第34-38页 |
| 1. 健全班级自主管理制度，完善监督机制 | 第34-35页 |
| 2. 增强自主管理意识，挖掘自主管理潜能 | 第35-36页 |
| 3. 建立激励机制，调动自主管理积极性 | 第36-37页 |
| 4. 营造自主管理班级文化，铸造自主管理意志 | 第37-38页 |
| （三） 明确学习目标，调动学习自主管理积极性 | 第38-40页 |
| 1. 自主设立学习目标，学会管理既定目标 | 第38-39页 |
| 2. 激发学习动机，调动学习自主管理积极性 | 第39-40页 |
| （四） 积极参与社会实践活动，引导学生探索自主管理方法 | 第40-42页 |
| 1. 对活动目标确立的自主管理 | 第40页 |
| 2. 对活动结果正确评价的自主管理 | 第40-42页 |
| 五、 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |