| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-36页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| (一) 憾：“我”的教育史 | 第12页 |
| (二) 惑：对教育的追问 | 第12-13页 |
| (三) 叹：实践的体悟 | 第13-14页 |
| (四) 唤：研究缺失的改变 | 第14-15页 |
| 二、研究综述 | 第15-33页 |
| (一) 学生小干部培养的研究综述 | 第15-28页 |
| (二) 教育立场的研究综述 | 第28-33页 |
| 三、研究问题与方法 | 第33-36页 |
| (一) 研究问题 | 第33页 |
| (二) 研究方法与思路 | 第33-36页 |
| 第二章 学生小干部培养的教育学解读 | 第36-58页 |
| 一、学生小干部的角色内涵 | 第36-44页 |
| (一) 学生小干部的指称：角色的聚焦化 | 第36-41页 |
| (二) 关系视野下的学生小干部：角色的复杂性 | 第41-44页 |
| 二、进入“培养”视域中的学生小干部 | 第44-50页 |
| (一) 内视域：“培养”本身的教育内涵 | 第44-46页 |
| (二) 外视域：“培养”的时代呼唤 | 第46-50页 |
| 三、学生小干部培养的教育意蕴 | 第50-58页 |
| (一) 培养的必要：学生小干部的存在与培养的价值取向 | 第50-54页 |
| (二) 培养的可能：学生作为小干部的可培养性 | 第54-58页 |
| 第三章 学生小干部培养的现状反思 | 第58-69页 |
| 一、直面：学生小干部培养中的教育问题 | 第58-61页 |
| 二、背后：当前学生小干部培养中潜藏着的管理观念 | 第61-64页 |
| 三、明晰：管理观念与教育观念下的学生小干部培养之比较 | 第64-69页 |
| (一) 理论假设 | 第64-65页 |
| (二) 认识透镜 | 第65-66页 |
| (三) 对象主体 | 第66-67页 |
| (四) 过程开闭 | 第67-69页 |
| 第四章 教育立场回归下的学生小干部培养 | 第69-81页 |
| 一、走向教育立场的学生小干部培养的思想路径 | 第69-74页 |
| (一) 主体：尊重学生小干部的身心特征与成长需要 | 第69-71页 |
| (二) 时间：在关怀未来中尊重学生小干部培养的当下 | 第71-72页 |
| (三) 过程：遵循学生小干部培养之教育活动应有规律 | 第72-73页 |
| (四) 思维：树立复杂综合的思维方式 | 第73-74页 |
| 二、教育立场下学生小干部培养的实践举措 | 第74-81页 |
| (一) 丰富学生小干部培养的外部生态 | 第75-76页 |
| (二) 促进培养过程中学生小干部自我意识的醒觉 | 第76-79页 |
| (三) 完善学生小干部培养过程中的发展机制 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 主要参考文献 | 第83-89页 |
| 后记 | 第89页 |
