基于视觉文化的教材呈现方式研究--以S版小学语文教材为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-15页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.研究目的 | 第15页 |
| 2.研究意义 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.研究对象 | 第15页 |
| 2.研究内容 | 第15页 |
| 3.研究步骤 | 第15页 |
| 4.研究方法 | 第15-17页 |
| 二、视觉文化与教材呈现方式概述 | 第17-25页 |
| (一) 视觉文化理论概说 | 第17-22页 |
| 1.视觉文化的内涵 | 第17-18页 |
| 2.视觉文化的发展 | 第18-19页 |
| 3.视觉文化的基础 | 第19-21页 |
| 4.视觉文化的特性 | 第21-22页 |
| (二) 教材呈现方式概述 | 第22-25页 |
| 1.概念的界定 | 第22-23页 |
| 2.教材呈现方式分类 | 第23-25页 |
| 三、视觉文化与教材呈现方式整合的可能性 | 第25-29页 |
| (一) 视觉感官刺激与教材文字叙述 | 第25-26页 |
| (二) 视觉图像读取与教材图表编排 | 第26-27页 |
| (三) 视觉表征符号与教材结构性线索 | 第27页 |
| (四) 视觉元素多元与教材版式设计 | 第27-29页 |
| 四、S版小学语文教材呈现方式的现状分析 | 第29-54页 |
| (一) 现行S版小学语文教材呈现方式的特色 | 第29-44页 |
| 1.语言文字呈现的美学价值 | 第29-31页 |
| 2.图表编排显现直观性特色 | 第31-38页 |
| 3.结构性线索展现的主体性与创造性特点 | 第38-42页 |
| 4.版式设计彰显的视觉魅力 | 第42-44页 |
| (二) 现行S版语文教材呈现方式存在的问题 | 第44-54页 |
| 1.教材语言符号呈现需进一步规范 | 第45-47页 |
| 2.教材图表编排有待完善 | 第47-50页 |
| 3.结构性线索需更加严谨、明晰 | 第50-51页 |
| 4.教材版式设计需进一步改良 | 第51-54页 |
| 五、基于视觉文化的教材呈现方式优化策略 | 第54-62页 |
| (一) 教材语言符号呈现优化 | 第54-55页 |
| 1.规范语言文字,科学使用标点 | 第54-55页 |
| 2.合理精简篇幅,采用对页设计 | 第55页 |
| (二) 教材图表编排优化 | 第55-57页 |
| 1.充实图表类型,准确传递概念 | 第55-56页 |
| 2.文图有机结合,科学运用图片 | 第56-57页 |
| (三) 教材结构性线索优化 | 第57-59页 |
| 1.构建严密科学的学科结构框架 | 第57页 |
| 2.呈现清晰严谨的单册结构分析图谱 | 第57-58页 |
| 3.设计图文结合的单元知识结构 | 第58-59页 |
| (四) 教材版式设计优化 | 第59-62页 |
| 1.基于物理客体视角的教材材质优化 | 第59-60页 |
| 2.基于学生主体视角的页面设计优化 | 第60页 |
| 3.基于视觉心理视角的教材字体、字号设计 | 第60-62页 |
| 六、结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
