| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 引言 | 第13-50页 |
| 一、国内外研究动态 | 第13-23页 |
| 二、儿童诗及其特质 | 第23-45页 |
| 三、研究方法 | 第45-50页 |
| 第一章 "儿童的发现"与"儿童诗"的诞生 | 第50-76页 |
| 第一节 20世纪初期"儿童的发现" | 第50-59页 |
| 一、全新的儿童观 | 第51-53页 |
| 二、"儿童本位"的教育观 | 第53-57页 |
| 三、"无意思之意思"的儿童文学观 | 第57-59页 |
| 第二节 "儿童诗"的诞生 | 第59-76页 |
| 一、《晨报副镌》:首次提出"儿童诗"的名称和概念 | 第61-68页 |
| 二、《歌谣》与儿歌运动的流行 | 第68-76页 |
| 第二章 现代儿童诗的兴起(1922～1930) | 第76-147页 |
| 第一节 现代儿童诗的兴盛与多种路向的探索 | 第76-99页 |
| 一、创作儿歌的兴盛 | 第77-81页 |
| 二、故事诗迅猛发展 | 第81-88页 |
| 三、趣诗(歌):对幽默和趣味的自觉追求 | 第88-93页 |
| 四、封面诗:诗歌与绘画的结合 | 第93-96页 |
| 五、歌词创作:诗歌与音乐的联袂 | 第96-99页 |
| 第二节 主题的开拓:展示"我的世界" | 第99-106页 |
| 一、塑造全新的现代儿童形象——"世界的王" | 第99-101页 |
| 二、突出游戏主题,探讨游戏精神 | 第101-104页 |
| 三、揭示儿童丰富多彩的内宇宙 | 第104-105页 |
| 四、描绘儿童与宇宙万物的鲜活对话 | 第105-106页 |
| 第三节 自觉的理论研究 | 第106-122页 |
| 一、关于儿童诗的理论研究 | 第106-110页 |
| 二、关于儿歌童谣的理论研究 | 第110-122页 |
| 第四节 外来的养分 | 第122-128页 |
| 一、童话的译介影响了新的儿童文学观的产生 | 第123-124页 |
| 二、诗歌领域内的吸收和借鉴 | 第124-128页 |
| 第五节 重要诗人诗作 | 第128-147页 |
| 一、郑振铎的诗歌创作 | 第128-133页 |
| 二、吕伯牧的诗歌创作 | 第133-139页 |
| 三、俞平伯的《忆》与童年再现 | 第139-147页 |
| 第三章 在纷繁交织的变化中发展(1930～1936) | 第147-190页 |
| 第一节 诗歌风格:从"仙国"走向现实 | 第148-156页 |
| 一、风格转变的时代原因与理论背景 | 第148-154页 |
| 二、风格转型前的儿童诗歌风格 | 第154页 |
| 三、风格转型后的儿童诗歌 | 第154-156页 |
| 第二节 诗歌主题:从丰富多样日益走向单一 | 第156-166页 |
| 一、自然——永恒的主题 | 第156-157页 |
| 二、母爱主题 | 第157-160页 |
| 三、游戏主题 | 第160页 |
| 四、爱国主题逐渐占据主流地位 | 第160-166页 |
| 第三节 儿童:从"我的世界"走向"时代和社会" | 第166-171页 |
| 一、儿童观和教育观的变化 | 第166-167页 |
| 二、儿童形象——新时代的"小先生""小工人" | 第167-171页 |
| 第四节 审美追求:从"无意思"到有意义 | 第171-180页 |
| 一、"无意思"的诗歌 | 第174-177页 |
| 二、有意义的诗歌 | 第177-178页 |
| 三、新的诗歌形式——可贵的探索 | 第178-180页 |
| 第五节 代表诗人及诗作 | 第180-190页 |
| 一、秋山的封面诗(童话诗)创作 | 第180-183页 |
| 二、现实主义儿童诗的代表诗人姜元琴 | 第183-186页 |
| 三、陈醉云:徘徊于"无意思"与"有意义"之间 | 第186-190页 |
| 第四章 在战火硝烟中艰难前行(1937～1945) | 第190-222页 |
| 第一节 现代儿童诗歌创作的萎缩 | 第191-194页 |
| 第二节 奏响抗战主旋律 | 第194-207页 |
| 一、抗战主题成为文学的主流 | 第195-198页 |
| 二、理想儿童的塑造 | 第198-201页 |
| 三、难童——新的形象系列 | 第201-204页 |
| 四、弘扬英雄主义和爱国精神 | 第204-207页 |
| 第三节 现实对想象的放逐 | 第207-214页 |
| 一、诗歌沦为宣传的武器 | 第207-209页 |
| 二、现实主义创作方法及其流弊 | 第209-214页 |
| 第四节 战争时代审美性与工具性的背离与融合 | 第214-222页 |
| 一、审美性与工具性的背离 | 第214-219页 |
| 二、审美性与工具性的融合 | 第219-222页 |
| 第五章 现代儿童诗歌的成熟与多元化发展(1945～1949) | 第222-260页 |
| 第一节 各类儿童诗歌的复苏及成熟 | 第222-229页 |
| 一、蓬勃发展的儿歌 | 第222-223页 |
| 二、洋溢着乐观昂扬之美的歌曲创作 | 第223-224页 |
| 三、故事诗的复兴 | 第224-226页 |
| 四、图画诗的兴旺 | 第226-228页 |
| 五、童话诗的成熟 | 第228-229页 |
| 第二节 诗歌的种类细化与多元格局 | 第229-242页 |
| 一、题材丰富多样 | 第230-234页 |
| 二、诗歌种类细化与诗体增多 | 第234-240页 |
| 三、诗歌风格精彩纷呈 | 第240-241页 |
| 四、向艺术性的回归 | 第241-242页 |
| 第三节 对儿童内宇宙的深入探索与开拓 | 第242-248页 |
| 一、崭新的儿童观 | 第242-244页 |
| 二、儿童形象:"大我"与"小我"的统一 | 第244-247页 |
| 三、从价值观的层面探讨儿童与成人的对立 | 第247-248页 |
| 第四节 儿童文学理论建设的成熟及诗学观念的外来影响 | 第248-253页 |
| 一、儿童文学理论的深入探讨 | 第248-252页 |
| 二、苏联儿童文学理论对儿童诗学观念的深远影响 | 第252-253页 |
| 第五节 郭风的儿童诗创作 | 第253-260页 |
| 一、用生命与心灵进行写作 | 第255-256页 |
| 二、对儿童想象的尊重与解放 | 第256-258页 |
| 三、儿童化的语言 | 第258-260页 |
| 结语 | 第260-265页 |
| 参考文献 | 第265-268页 |
| 附录 | 第268-358页 |
| 后记 | 第358-361页 |
