| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、概念的界定 | 第14-16页 |
| 第二章 俄“科教一体化”模式的法律基础与发展沿革 | 第16-28页 |
| 一、俄罗斯“科教一体化”模式的法律基础 | 第16-21页 |
| (一) 俄罗斯“科教一体化”法律基础的出台背景 | 第16-17页 |
| (二) “科教一体化”领域的法律调节 | 第17-18页 |
| (三) 明确“科教一体化”的法律概念 | 第18-19页 |
| (四) 建立一体化科教结构的法律问题 | 第19-21页 |
| 二、俄罗斯“科教一体化”政策的发展沿革 | 第21-28页 |
| (一) “科教一体化纲要”政策的出台背景 | 第21-23页 |
| (二) “科教一体化纲要”政策的主要目标 | 第23页 |
| (三) “科教一体化纲要”政策的基本方针 | 第23页 |
| (四) “科教一体化纲要”政策的预期结果 | 第23页 |
| (五) 实施“科教一体化纲要”政策的主要措施 | 第23-25页 |
| (六) “科教一体化纲要”政策的资金保障 | 第25-26页 |
| (七) “科教一体化”纲要的组织管理和监督机制 | 第26-28页 |
| 第三章 俄罗斯大学与研究院所的“互动生长”机制 | 第28-34页 |
| 一、人才分类培养模式 | 第28-30页 |
| (一) 高等教育前的培养 | 第29页 |
| (二) 具有基础性院校知识的专业人员的培养 | 第29页 |
| (三) 专家的再教育和技能提高 | 第29-30页 |
| 二、科教一体化培养模式 | 第30-31页 |
| 三、一体化信息渠道的发展 | 第31-32页 |
| 四、双方在国际合作领域内的业务协作 | 第32-33页 |
| 五、“科教一体化”合作的具体组织及经济协调 | 第33-34页 |
| 第四章 俄罗斯“科教一体化”政策取得的成绩及存在问题 | 第34-45页 |
| 一、俄“科教一体化”政策取得的成果 | 第34-42页 |
| (一) 资金投入稳步增加,来源渠道呈现多样化 | 第34-36页 |
| (二) 进一步完善在科技与教育领域的相关立法 | 第36-37页 |
| (三) 国家引导和支持“科教一体化”的新机制正在形成 | 第37-38页 |
| (四) 通过科研机构重组构建国家主要科研架构 | 第38-39页 |
| (五) 对基础科研的优先性投入将会得到继续 | 第39-40页 |
| (六) 重点维持与建设国家科技基础设施和研发基地 | 第40-42页 |
| 二、俄罗斯“科教一体化”政策存在的主要不足 | 第42-45页 |
| (一) “科教一体化”政策适用面相对有限 | 第42-43页 |
| (二) 对“科教一体化”的认识有待提高 | 第43-44页 |
| (三) 科研在高校的地位并未加强 | 第44-45页 |
| 第五章 俄罗斯“科教一体化”对我国深化教育、科研体制改革的重要启示 | 第45-54页 |
| 一、进一步制定统一的科学与教育发展规划和配套措施 | 第45-46页 |
| 二、加快建设具有示范作用的“科学城” | 第46-47页 |
| 三、创建更加符合中国国情的科教一体化人才培养机制 | 第47-50页 |
| (一) 更新合作培养理念,铺就科教一体化成才之路 | 第47-48页 |
| (二) 组建优秀师资队伍,促进科教一体化人才升级 | 第48页 |
| (三) 建立人才培养示范基地,形成科教一体化长效机制 | 第48-49页 |
| (四) 创新成果转化,体现科教一体化经济效益 | 第49-50页 |
| 四、优化教学科研评价体系促进科教一体化模式的完善与发展 | 第50-54页 |
| (一) 优化教学科研评价体系营造科教一体化发展的社会氛围 | 第50-51页 |
| (二) 合理教学科研评价体系是科教一体化发展的强大动力 | 第51-52页 |
| (三) 应用教学科研评价体系搭建科教一体化人才成长空间 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
