| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 选题的背景、意义 | 第9-10页 |
| 一、选题的背景 | 第9页 |
| 二、选题的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-13页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第13-18页 |
| 一、微博 | 第13-17页 |
| 二、辅导员思想政治教育 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法和思路 | 第18-20页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 微博给辅导员思想政治教育带来的机遇与挑战 | 第20-26页 |
| 第一节 微博给辅导员思想政治教育带来的机遇 | 第20-23页 |
| 一、微博便于辅导员掌握学生的思想动态 | 第21页 |
| 二、微博便于辅导员全方位了解学生喜好 | 第21-22页 |
| 三、微博的真实性便于大学生的诚信教育 | 第22页 |
| 四、“背对脸”的交互方式便于辅导员关注学生 | 第22-23页 |
| 第二节 微博给辅导员思想政治教育带来的挑战 | 第23-26页 |
| 一、微博对辅导员的素质提出更高的要求 | 第23页 |
| 二、微博对传统的辅导员思想政治教育模式带来挑战 | 第23-24页 |
| 三、微博不良信息的泛滥污染造成监管困难 | 第24-25页 |
| 四、学生对微博的依赖造成其随意的生活态度和人际关系冷漠 | 第25-26页 |
| 第三章 辅导员使用微博进行思想政治教育的现状调查 | 第26-32页 |
| 第一节 五成左右辅导员使用微博对学生进行思想政治教育 | 第26-28页 |
| 一、五成辅导员关注学生微博 | 第27页 |
| 二、五成左右辅导员通过微博关注学生思想动态 | 第27-28页 |
| 第二节 近四成辅导员对学生的思想政治教育得到回复 | 第28-29页 |
| 一、近四成得到学生的回复 | 第28页 |
| 二、微博上学生对辅导员的回复方式 | 第28-29页 |
| 第三节 通过微博近三成学生问题改善情况不明显 | 第29-30页 |
| 一、近两成认为“很有帮助,改善效果明显” | 第29页 |
| 二、近三成认为“改善情况不明显” | 第29-30页 |
| 三、认为“没有起到任何作用”超过五成 | 第30页 |
| 第四节 近六成认为能促进辅导员自身工作方法的改进 | 第30-32页 |
| 一、认为“能促进辅导员自身工作方法的改进”近六成 | 第30-31页 |
| 二、四成认为“没有起到任何作用” | 第31-32页 |
| 第四章 辅导员使用微博进行思想政治教育现状的原因分析 | 第32-36页 |
| 第一节 辅导员队伍不稳定造成工作缺乏创新 | 第32页 |
| 一、辅导员之间的素质存在差异 | 第32页 |
| 二、辅导员岗位流动性 | 第32页 |
| 第二节 辅导员忽略微博思想政治教育功能的发挥 | 第32-33页 |
| 一、辅导员对微博思想政治教育功能的发挥不太重视 | 第32-33页 |
| 二、辅导员和学生在微博上的相互关注度很低 | 第33页 |
| 第三节 导员微博的发布和管理缺乏师生间互动 | 第33-34页 |
| 一、辅导员微博的内容形式单一 | 第33-34页 |
| 二、辅导员微博缺乏互动性 | 第34页 |
| 第四节 微博优于其他媒介的特点未能充分发挥 | 第34-36页 |
| 一、辅导员微博未充分体现共享性 | 第34页 |
| 二、辅导员微博未充分体现即时性 | 第34-36页 |
| 第五章 微博作为辅导员思想政治教育新载体的应用建议 | 第36-43页 |
| 第一节 基于微博构筑思想政治教育的互动平台 | 第36-38页 |
| 一、实现微博信息的交流互换 | 第36-37页 |
| 二、构建平等交流和良性互动的平台 | 第37-38页 |
| 第二节 及时发现和关注大学生思想动态和心理变化 | 第38页 |
| 一、及时发现和关注大学生思想动态 | 第38页 |
| 二、及时发现和关注大学生心理变化 | 第38页 |
| 第三节 以辅导员为纽带组建“微博班级” | 第38-40页 |
| 一、微博的信息特性极大提高了辅导员的工作效率 | 第38-39页 |
| 二、开通一个专供学生思想政治教育的“班级微博” | 第39-40页 |
| 第四节 结合思想政治教育创建特色平台 | 第40-41页 |
| 一、创建信息发布平台 | 第40页 |
| 二、创建兴趣群组平台 | 第40-41页 |
| 三、创建校园舆论监测引导平台 | 第41页 |
| 第五节 引入激励机制加强辅导员微博的监督和管理 | 第41-43页 |
| 一、引入激励机制加强交流 | 第41-42页 |
| 二、加强对辅导员的微博的监督和管理 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
