| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二 基本概念的界定 | 第11-12页 |
| （一） 校本课程 | 第11页 |
| （二） 校本课程开发 | 第11-12页 |
| 三 相关研究成果文献综述 | 第12-19页 |
| （一） 文献的来源和检索方法 | 第12页 |
| （二） 校本课程开发研究的统计分析与综述 | 第12-18页 |
| （三） 现有研究还存在的问题 | 第18-19页 |
| 四 研究的思路和方法 | 第19-22页 |
| （一） 研究思路 | 第19页 |
| （二） 研究方法 | 第19-22页 |
| 第一章 小学校本课程开发的必要性分析 | 第22-26页 |
| 一 来自学校外部的动力 | 第22-23页 |
| （一） 国家基础教育改革需要 | 第22页 |
| （二） 当今社会发展的需要 | 第22-23页 |
| 二 来自学校内部的动力 | 第23-26页 |
| （一） 学生个性发展的需要 | 第23页 |
| （二） 教师专业发展的需要 | 第23-24页 |
| （三） 学校发展的需要 | 第24-26页 |
| 第二章 小学校本课程开发的理论基础 | 第26-32页 |
| 一 校本课程开发的基本条件 | 第26-27页 |
| （一） 具有明确而独特的学校教育哲学 | 第26-27页 |
| （二） 建立学校内部评改机制 | 第27页 |
| 二 校本课程开发的基本程序 | 第27-29页 |
| （一） 史北克（Skilbeck）的程序 | 第27-29页 |
| （二） 王斌华的校本课程开发程序 | 第29页 |
| 三 校本课程开发的基本原则 | 第29-32页 |
| （一） 科学性原则 | 第29-30页 |
| （二） 民主性原则 | 第30页 |
| （三） 针对性原则 | 第30页 |
| （四） 趣味性原则 | 第30-32页 |
| 第三章 海口市英才小学校本课程开发的实践研究 | 第32-44页 |
| 一 海口市英才小学校本课程开发简况 | 第32-34页 |
| （一） 第一阶段（2004 年——2010 年） | 第32-33页 |
| （二） 第二阶段（2011 年——至今） | 第33-34页 |
| 二 海口市英才小学校本课程开发实践取得的成效 | 第34-43页 |
| （一） 校本课程建设逐步完善，课程质量稳步提高 | 第34-37页 |
| （二） 学生的素质显著提高 | 第37-39页 |
| （三） 教师的课程开发能力获得明显提高 | 第39-43页 |
| 三 存在的问题 | 第43-44页 |
| 第四章 关于小学校本课程开发对策的思考 | 第44-48页 |
| 一 转变课程评价方式 | 第44-45页 |
| （一） 丰富课程评价的主体 | 第44页 |
| （二） 从“奖惩性评价”到“发展性评价” | 第44-45页 |
| 二 提高教师的课程开发意识和能力 | 第45-46页 |
| （一） 激发教师的课程开发意识和提高课程开发能力 | 第45页 |
| （二） 培养教师的合作意识和能力 | 第45-46页 |
| 三 深入挖掘各种课程资源，为校本课程开发增添新内容 | 第46-48页 |
| （一） 积极拓展校外课程资源 | 第46页 |
| （二） 深入挖掘校内课程资源 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第50-52页 |
| 附录二：（教师问卷）海口市英才小学关于校本课程开发的调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录三：(学生问卷)海口市英才小学关于校本课程开发的调查问卷 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附件 | 第62页 |
