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外国教育史学科发展的世纪历程

前言第1-10页
一、 外国教育史学科的引进(1901--1921)第10-14页
 (一) 外国教育史学科引进的背景及其过程第10-11页
 (二) 外国教育史学科传播发展的主要途径第11-12页
  1 、 《教育世界》等刊物对外国教育史著作的译介第11-12页
  2 、 师范教育中教育史课程的开设第12页
 (三) 本时期主要教育史著作简介第12-13页
  1 、 日本原亮三郎编著、沈弘翻译的《内外教育小史》第13页
  2 、 日本能势荣著、叶瀚译《泰西教育史》第13页
  3 、 日本熊谷五郎著《十九世纪教育史》第13页
 (四) 小结第13-14页
二、 外国教育史学科的发展、兴盛与停滞(1921--1949)第14-19页
 (一) 外国教育史学科的初步发展第14-16页
  1 、 学科体系的西化及“欧洲中心论”的导源第14-15页
  2 、 第一部国人自著外国教育史著作--《西洋教育史大纲》问世第15-16页
 (二) 外国教育史研究的兴盛与停滞第16-17页
  1 、 学科研究队伍初步形成第16页
  2 、 外国教育史著作大量出版第16-17页
 (三) 本时期主要教育史著作简介第17-18页
 (四) 小结第18-19页
三、 外国教育史学科体系的重建(1949-1966)第19-23页
 (一) 学科体系的转化:西式--苏式(1949--1956)第19-21页
  1 、 学科指导思想的新确立第19页
  2 、 苏联教育史著作的引进第19-20页
  3 、 “苏式”教育史研究队伍的培养第20-21页
 (二) 学科体系中国化的艰难探索(1956--1966)第21-22页
  1 、 方法论方面的探索第21页
  2 、 教材体系中国化的探索第21-22页
 (三) 小结第22-23页
四、 外国教育史学科体系的破坏(1966--1978)第23页
五、 外国教育史学科的复兴(1978至今)第23-38页
 (一) 外国教育史学科的恢复与重建(1978--1982)第24-26页
  1 、 学科指导思想的探讨与确立第24-26页
  2 、 外教史教学、科研秩序的恢复第26页
 (二) 外国教育史学科的深入探索(1982--1985)第26-29页
  1 、 学科体系中国化的探索(学科独立意识的形成)第26-28页
  2 、 学科目的现实化的探索(学科现实意识的增强)第28-29页
 (三) 外国教育史学科的迅速发展(1985--2003)第29-36页
  1 、 学科理论的深入探讨第29-31页
  2 、 研究领域的全面拓展与分化第31-32页
  3 、 研究队伍的发展扩大第32-33页
  4 、 研究方法的可贵探索第33页
  5 、 专业刊物的成功创办第33-34页
  6 、 史料建设的重大突破第34-35页
  7 、 学术成果的大量出版第35-36页
 (四) 本时期名家名著简介第36-38页
  1 、 王天一与《外国教育史》第36-37页
  2 、 赵祥麟与《外国教育家评传》第37-38页
  3 、 滕大春与《外国教育通史》第38页
六、 外国教育史学科危机的出现(1990年以来)第38-41页
 (一) 学术争鸣意识日渐淡化第39页
 (二) 研究队伍不断萎缩第39页
 (三) 学科地位逐渐弱化第39-40页
 (四) 史料建设进程缓慢第40页
 (五) 研究方法抱守传统,革新不多第40页
 (六) 重复建设多,创新成果少第40-41页
七、 学科发展史给我们的启示第41-47页
 (一) 树立学科独立意识是学科建设的根本和关键第41-43页
 (二) 学科现实意识是推动学科发展的内在动力第43页
 (三) 应以先辈教育史家的光辉教育业绩为旗帜,加强对教育史工作者学科使命感和学科主体意识的培养第43-44页
 (四) 拓展研究视野,整合研究队伍第44-45页
 (五) 加强对外交流,开放学术门户第45-47页
结语第47-49页
参考文献第49-52页
附录1: 20世纪主要外国教育史著作一览表(中文本)第52-64页
附录2: 外国教育史博士学位论文一览表第64页

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