| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 文献综述 | 第7-22页 |
| ·相关概念界定 | 第7-10页 |
| ·学业不良的概念界定 | 第7-8页 |
| ·问题行为的概念界定 | 第8-9页 |
| ·社会支持的概念界定 | 第9-10页 |
| ·研究的理论基础 | 第10-11页 |
| ·问题行为的生态系统理论 | 第10页 |
| ·问题行为理论 | 第10-11页 |
| ·双因素理论 | 第11页 |
| ·国内外相关研究 | 第11-22页 |
| ·问题行为研究现状 | 第11-17页 |
| ·社会支持的研究现状 | 第17-19页 |
| ·问题行为与社会支持的关系研究 | 第19-20页 |
| ·当前研究存在的问题 | 第20-22页 |
| 2 问题的提出与研究设计 | 第22-27页 |
| ·研究背景及问题提出 | 第22-23页 |
| ·研究意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| ·研究的目的和研究假设 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-27页 |
| ·被试 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-27页 |
| ·研究程序 | 第27页 |
| ·数据处理 | 第27页 |
| 3 结果分析 | 第27-49页 |
| ·学业不良儿童问题行为的特点 | 第27-32页 |
| ·学业不良儿童与普通儿童问题行为的比较分析 | 第27-29页 |
| ·学业不良儿童问题行为的性别和年级特征 | 第29-32页 |
| ·学业不良儿童社会支持的特点 | 第32-43页 |
| ·学业不良儿童社会支持与普通儿童社会支持的比较分析 | 第32-40页 |
| ·学业不良儿童社会支持的来源、性别和年级特征 | 第40-43页 |
| ·学业不良儿童问题行为与社会支持的关系 | 第43-49页 |
| ·学业不良儿童问题行为与社会支持的相关分析 | 第43-46页 |
| ·学业不良儿童问题行为与社会支持的多元回归分析 | 第46-49页 |
| 4 讨论 | 第49-57页 |
| ·学业不良儿童问题行为的特点 | 第49-50页 |
| ·学业不良儿童问题行为的一般特征 | 第49-50页 |
| ·学业不良儿童问题行为的性别和年级特征 | 第50页 |
| ·学业不良儿童社会支持的特点 | 第50-53页 |
| ·学业不良儿童社会支持的一般特征 | 第50-52页 |
| ·学业不良儿童社会支持的性别和年级特征 | 第52-53页 |
| ·学业不良儿童问题行为与社会支持的关系 | 第53-56页 |
| ·学业不良儿童问题行为与父母社会支持之间的关系 | 第53-54页 |
| ·学业不良儿童问题行为与教师社会支持之间的关系 | 第54页 |
| ·学业不良儿童问题行为与朋友社会支持之间的关系 | 第54-56页 |
| ·本研究的不足以及有待进一步研究的问题 | 第56-57页 |
| 5 结论与建议 | 第57-60页 |
| ·结论 | 第57页 |
| ·建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71页 |