| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 国外关于幼儿自语的研究 | 第8-13页 |
| 1.2.2 国内关于幼儿自语的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 自语 | 第16页 |
| 1.4.2 绘本 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方案 | 第17-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 研究对象 | 第17页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第17-22页 |
| 2 研究结果 | 第22-56页 |
| 2.1 4-5 岁幼儿绘本阅读过程中的自语类型 | 第22-32页 |
| 2.1.1 想象型自语 | 第22-25页 |
| 2.1.2 任务认知型自语 | 第25-28页 |
| 2.1.3 语词游戏 | 第28-30页 |
| 2.1.4 自我交流型自语 | 第30-32页 |
| 2.2 4-5 岁幼儿绘本阅读过程中的自语功能 | 第32-39页 |
| 2.2.1 丰富故事情节功能 | 第32-35页 |
| 2.2.2 指导阅读功能 | 第35-37页 |
| 2.2.3 情感表达功能 | 第37-39页 |
| 2.2.4 促进社会性交往功能 | 第39页 |
| 2.3 4-5 岁幼儿绘本阅读过程中的自语特点 | 第39-46页 |
| 2.3.1 自语具有同质性 | 第39-41页 |
| 2.3.2 自语具有情境性 | 第41-44页 |
| 2.3.3 自语具有传达性 | 第44-46页 |
| 2.4 4-5 岁幼儿绘本阅读过程中的自语影响因素 | 第46-56页 |
| 2.4.1 性别 | 第46-49页 |
| 2.4.2 参与人数 | 第49-50页 |
| 2.4.3 幼儿生活经验 | 第50页 |
| 2.4.4 绘本主题 | 第50-54页 |
| 2.4.5 绘本熟悉程度 | 第54-56页 |
| 3 讨论和教育建议 | 第56-65页 |
| 3.1 讨论 | 第56-60页 |
| 3.1.1 自语产生的心理学原因 | 第56-57页 |
| 3.1.2 自语产生的社会学原因 | 第57-60页 |
| 3.2 教育建议 | 第60-65页 |
| 3.2.1 及时捕捉幼儿的自语现象 | 第60-62页 |
| 3.2.2 充分激发幼儿的自语欲望 | 第62页 |
| 3.2.3 利用自语进行支架式教学 | 第62-63页 |
| 3.2.4 利用自语培养幼儿的学习品质 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第73页 |