| 内容摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究课题的提出 | 第11页 |
| 二、研究价值 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-20页 |
| 四、研究的难点和创新点 | 第20-21页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第21页 |
| 第二部分 高等学校课程评估的研究现状 | 第21-35页 |
| 一、高等教育评估的研究现状 | 第22-29页 |
| 二、高等学校课程评估的研究现状 | 第29-35页 |
| 第三部分 高等学校课程评估的基本理论问题 | 第35-44页 |
| 一、高等学校课程评估的相关概念 | 第36-38页 |
| 二、高等学校课程评估的类型 | 第38-39页 |
| 三、高等学校课程评估的理论依据 | 第39-44页 |
| 第四部分 高等学校课程评估的内容、原则与方法 | 第44-55页 |
| 一、高等学校课程评估的内容 | 第44-48页 |
| 二、高等学校课程评估的原则 | 第48-50页 |
| 三、高等学校课程评估的方法 | 第50-53页 |
| 四、高等学校课程评估结果的分析与处理 | 第53-55页 |
| 第五部分 我国高等学校课程评估的实践 | 第55-82页 |
| 一、我国的实践状况 | 第55-81页 |
| 二、高等学校课程评估的实践结论 | 第81-82页 |
| 第六部分 高等学校课程质量保障与监控体系 | 第82-98页 |
| 一、高等学校课程质量保障与监控体系概述 | 第83-86页 |
| 二、建立高等学校课程质量保障与监控体系的必要性 | 第86-90页 |
| 三、高等学校课程质量保障与监控体系的理念及构建原则 | 第90-91页 |
| 四、高等学校课程质量保障与监控体系的构成 | 第91-93页 |
| 五、高等学校课程质量保障与监控体系的运行机制 | 第93-98页 |
| 第七部分 高等学校课程评价的研究现状 | 第98-120页 |
| 一、高等教育评价的研究现状 | 第98-109页 |
| 二、高等学校课程评价的研究现状 | 第109-120页 |
| 第八部分 高等学校课程评价的基本理论问题 | 第120-133页 |
| 一、高等学校课程评价的相关概念 | 第120-124页 |
| 二、高等学校课程评价的特征 | 第124-125页 |
| 三、高等学校课程评价的类型划分 | 第125-127页 |
| 四、高等学校课程评价的作用 | 第127-130页 |
| 五、高等学校课程评价的意义 | 第130-133页 |
| 第九部分 高等学校课程评价的基本模式 | 第133-145页 |
| 一、目标(OBJECTIVE)评价模式 | 第133-135页 |
| 二、目标游离(GOAL-FREE)评价模式 | 第135-137页 |
| 三、背景、输入、过程、结果(CIPP)评价模式 | 第137-139页 |
| 四、差距(DISCREPANCY)评价模式 | 第139-141页 |
| 五、CSE评价模式 | 第141-143页 |
| 六、回应(RESPONSIVE)评价模式 | 第143-145页 |
| 第十部分 高等学校课程评价元评价探析 | 第145-150页 |
| 一、高等学校课程评价元评价的界定 | 第145页 |
| 二、高等学校课程评价元评价的意义 | 第145-146页 |
| 三、高等学校课程评价元评价的内容 | 第146-148页 |
| 四、高等学校课程评价元评价机制 | 第148-150页 |
| 第十一部分 高等学校课程评估与课程评价的关系及发展趋势 | 第150-168页 |
| 一、高等学校课程评估与课程评价的功能 | 第150-154页 |
| 二、高等学校课程评估与课程评价的关系 | 第154-155页 |
| 三、高等学校课程评估与课程评价存在的问题及发展趋势 | 第155-168页 |
| 注释 | 第168-174页 |
| 参考文献 | 第174-175页 |
| 在学期间的研究成果 | 第175-176页 |
| 致谢 | 第176页 |
