| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 综述 | 第9-16页 |
| ·教师的自我专业发展的界定 | 第9-12页 |
| ·专业及教师专业发展的涵义 | 第9-10页 |
| ·国内外对教师专业发展的研究现状 | 第10-12页 |
| ·生物教师自我专业发展的研究背景分析及意义 | 第12页 |
| ·新课程与中学生物教师的专业发展 | 第12-16页 |
| ·新课程对生物教师的角色观和教学方式提出了挑战 | 第13-14页 |
| ·新课程要求教师具备与时俱进的专业素养 | 第14-15页 |
| ·新课程给教师的自我专业发展带来新的空间 | 第15-16页 |
| 2 当前中学生物教师专业发展中存在问题的调查与分析 | 第16-27页 |
| ·生物教师专业发展中存在的问题——以北海市中学生物教师为例 | 第16-24页 |
| ·生物教师专业发展现状存在问题的调查实施 | 第16页 |
| ·生物教师专业发展现状存在问题的调查结果 | 第16-24页 |
| ·生物教师专业发展中存在问题的分析 | 第24-27页 |
| ·当前中学生物教师自我专业发展存在的问题 | 第24页 |
| ·制约生物教师自我专业发展的影响因素 | 第24-27页 |
| 3 新课程背景下促进中学生物教师的自我专业发展策略 | 第27-37页 |
| ·唤起生物教师的自我专业发展意识 | 第27-28页 |
| ·唤起生物教师自我专业发展意识的必要性和重要性 | 第27页 |
| ·教师的自我专业发展意识是教师专业发展实现的重要条件和保障 | 第27-28页 |
| ·生物教师自我实现专业发展的策略 | 第28-37页 |
| ·树立专业理想 | 第28-29页 |
| ·制定专业发展规划 | 第29-30页 |
| ·积极参加在职学习与培训 | 第30-31页 |
| ·进行经常化的反思 | 第31-33页 |
| ·培养科研意识和能力 | 第33页 |
| ·积极参与校本课程开发 | 第33-35页 |
| ·保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
