大学教师团队精神培育研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-11页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·研究现状 | 第7-8页 |
| ·对“团队”的已有研究 | 第7页 |
| ·对“团队精神”的已有研究 | 第7-8页 |
| ·对大学教师团队精神培育的已有研究 | 第8页 |
| ·研究内容、思路和方法 | 第8-10页 |
| ·研究内容 | 第8页 |
| ·研究思路 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究价值 | 第10-11页 |
| ·理论价值 | 第10页 |
| ·应用价值 | 第10-11页 |
| 第二章 几个相关概念的厘定 | 第11-16页 |
| ·团队 | 第11-13页 |
| ·团队精神与集体主义 | 第13-16页 |
| 第三章 大学教师团队精神培育的理论基础与现实依据 | 第16-22页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·“经济人”假设 | 第16页 |
| ·“社会人”假设 | 第16-17页 |
| ·“自动人”假设 | 第17页 |
| ·“复杂人”假设 | 第17-18页 |
| ·现实依据 | 第18-22页 |
| ·大学教学复杂化的需要 | 第18-19页 |
| ·提升大学科研水平的需要 | 第19-20页 |
| ·建设和谐校园的需要 | 第20-22页 |
| 第四章 大学教师团队精神培育的理念 | 第22-29页 |
| ·承认大学教师个体差异、尊重其个性是培育的前提 | 第22-23页 |
| ·弘扬诚信品质是培育的基础 | 第23-24页 |
| ·形成沟通意愿、掌握沟通技巧是培育的支撑 | 第24-25页 |
| ·确立恰当的目标是培育的动力 | 第25-26页 |
| ·养成协作心态是培育的核心 | 第26-28页 |
| ·高度的凝聚力是培育成果的体现 | 第28-29页 |
| 第五章 大学教师团队精神培育的影响因素分析 | 第29-38页 |
| ·团队精神主体的内部动机 | 第29-30页 |
| ·团队精神客体即环境对主体的影响 | 第30-36页 |
| ·人文环境 | 第30-33页 |
| ·物质环境 | 第33-34页 |
| ·制度环境 | 第34-36页 |
| ·联系团队精神主客体的纽带：实践运作 | 第36-38页 |
| 第六章 大学教师团队精神培育的途径 | 第38-45页 |
| ·认知层面：加强理论学习，树立团队意识 | 第38-39页 |
| ·宣扬团队精神实例与前人经验结晶 | 第38页 |
| ·学习团队理论 | 第38-39页 |
| ·环境层面：优化校园环境，营造团队氛围 | 第39-42页 |
| ·人文环境 | 第40页 |
| ·物质环境 | 第40-42页 |
| ·制度层面：完善制度设计，导引团队行为 | 第42-43页 |
| ·行为层面：组织团队活动，内化团队精神 | 第43-45页 |
| 第七章 研究结论与研究的局限性 | 第45-46页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·研究局限性 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
