初中生认知方式与学习焦虑、学习成绩的关系的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 1 相关概念解析 | 第13-21页 |
| ·认知方式概述 | 第13-18页 |
| ·认知方式 | 第13页 |
| ·场独立——场依存认知方式概述 | 第13-18页 |
| ·学习焦虑 | 第18-21页 |
| ·学习焦虑的内涵 | 第18页 |
| ·学习焦虑的影响因素 | 第18-21页 |
| ·学习焦虑对初中生的影响 | 第21页 |
| 2 问题提出 | 第21-25页 |
| ·目前国内外相关问题的研究 | 第21-23页 |
| ·国外的相关研究 | 第21-22页 |
| ·国内的相关研究 | 第22-23页 |
| ·与认知方式与学习焦虑和学习成绩的关系有关的研究 | 第23-25页 |
| ·认知方式与学习焦虑的关系 | 第23页 |
| ·认知方式与学习成绩的关系 | 第23-24页 |
| ·学习焦虑与学习成绩的关系 | 第24-25页 |
| 3 材料与方法 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法及工具 | 第25页 |
| ·测量程序 | 第25-26页 |
| ·数据处理 | 第26页 |
| 4 研究结果 | 第26-28页 |
| ·初中生认知方式与学习焦虑的关系 | 第26-27页 |
| ·初中生认知方式与学习成绩的关系 | 第27-28页 |
| ·初中生学习焦虑与学习成绩的关系 | 第28页 |
| 5 分析与讨论 | 第28-35页 |
| ·研究结果分析 | 第28-30页 |
| ·关于初中生认知方式和学习焦虑的关系 | 第29页 |
| ·关于初中生认知方式和学习成绩的关系 | 第29页 |
| ·关于初中生学习焦虑与学习成绩的关系 | 第29-30页 |
| ·不同年级的学习焦虑水平 | 第30页 |
| ·相应对策 | 第30-35页 |
| ·从教师和学校的角度出发 | 第30-33页 |
| ·从家长的角度 | 第33页 |
| ·从学生自身的角度 | 第33-35页 |
| 6 结论与建议 | 第35-37页 |
| 1、认知方式的研究对教育的发展有着重要的意义 | 第35页 |
| 2、实施因材施教的局限性 | 第35页 |
| 3、正确对待学习焦虑 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
