| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-28页 |
| 1 空间能力 | 第11-20页 |
| ·空间能力概念的界定 | 第11-14页 |
| ·国内外空间能力研究现状 | 第14-20页 |
| 2 认知风格 | 第20-26页 |
| ·认知风格的涵义 | 第20页 |
| ·国内外认知风格研究现状 | 第20-25页 |
| ·认知风格与空间能力、数学学习的关系研究 | 第25-26页 |
| 3 问题提出 | 第26-28页 |
| 第二部分 认知风格自陈量表的修订 | 第28-35页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 修订步骤 | 第28-34页 |
| ·问卷的翻译 | 第28页 |
| ·问卷的预测 | 第28-32页 |
| ·问卷的重测 | 第32-34页 |
| 3 研究结果 | 第34-35页 |
| 第三部分 空间能力、认知风格与数学学习成绩的关系研究 | 第35-56页 |
| 1 研究目的 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-37页 |
| ·被试 | 第35页 |
| ·研究程序及工具 | 第35-37页 |
| 3 统计工具 | 第37页 |
| 4 结果 | 第37-50页 |
| ·不同性别、不同年级高中生的空间能力的差异比较 | 第37-41页 |
| ·不同性别、不同年级高中生的认知风格的差异比较 | 第41-45页 |
| ·不同认知风格高中生的空间能力的差异比较 | 第45-46页 |
| ·高中生空间能力、认知风格与数学成绩三者的相关关系 | 第46-48页 |
| ·高中生空间能力、认知风格与数学成绩三者之间的路径分析 | 第48-50页 |
| 5 讨论 | 第50-56页 |
| ·对研究结果的讨论 | 第50-55页 |
| ·研究展望 | 第55-56页 |
| 第四部分 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
