| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 第一章 教师教育课程设计的定位 | 第12-18页 |
| 第一节 “教师教育”、“课程设计”的界定 | 第12-16页 |
| 第二节 教师教育课程设计的概念、价值取向和制约因素 | 第16-18页 |
| 第二章 教师教育课程设计的基础 | 第18-30页 |
| 第一节 教师教育课程设计的理论基础 | 第18-27页 |
| 第二节 教师教育课程设计的现实基础 | 第27-30页 |
| 第三章 我国教师教育课程的历史和对其设计的评析 | 第30-43页 |
| 第一节 新中国成立前的师范教育课程 | 第30-33页 |
| 第二节 新中国成立至20 世纪70 年代中期的师范教育课程 | 第33-37页 |
| 第三节 20世纪70年代后期至20世纪末的师范教育课程 | 第37-39页 |
| 第四节 21 世纪初的教师教育课程 | 第39-41页 |
| 第五节 对我国教师教育课程设计的评析 | 第41-43页 |
| 第四章 英美教师教育课程的现状和对其设计的比较 | 第43-58页 |
| 第一节 英国教师教育课程的现状 | 第43-50页 |
| 第二节 美国教师教育课程的现状 | 第50-56页 |
| 第三节 英美教师教育课程设计的比较 | 第56-58页 |
| 第五章 我国教师教育课程设计的问题和对策 | 第58-65页 |
| 第一节 我国教师教育课程设计存在的问题 | 第58-60页 |
| 第二节 我国教师教育课程设计的对策：“一体化”的视角 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71页 |
