| 一、导言 | 第1-8页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-7页 |
| (二) 研究的现状、存在的问题及研究的目的 | 第7-8页 |
| 1、研究的现状及存在的问题 | 第7-8页 |
| 2、研究的目的 | 第8页 |
| 二、研究学校心理健康教育课程教学设计的现实意义 | 第8-13页 |
| (一) 心理健康教育课程的开设是学校心理健康教育必然选择 | 第8-11页 |
| 1、开设心理健康教育课程有利于满足个体心理发展的需要 | 第9页 |
| 2、开设心理健康教育课程符合未来人才发展的需要 | 第9-10页 |
| 3、开设心理健康教育课程是当前我国学校心理健康教育的现实需要 | 第10-11页 |
| 4、开设心理健康教育课程顺应了国际心理健康教育的发展趋势 | 第11页 |
| (二) 心理健康教育课程教学设计研究的意义 | 第11-13页 |
| 三、学校心理健康教育课程教学设计的依据 | 第13-22页 |
| (一) 心理健康教育课程的正确定位是教学设计的出发点 | 第13-19页 |
| 1、心理健康教育课程认识中存在的问题 | 第13-14页 |
| 2、心理健康教育课程与一般课程的关系 | 第14-16页 |
| 3、心理健康教育课程的定位及特性 | 第16-19页 |
| (二) 教育学、心理学理论对心理健康教育课程教学设计的理论指导 | 第19-22页 |
| 1、指导心理键康教育课程内容的选择 | 第19页 |
| 2、揭示心理健康教育课程必须采用活动的形式 | 第19-20页 |
| 3、指导心理健康教育课程组织形式的选择 | 第20-21页 |
| 4、明确了心理健康教育课程教学应以教师为主导、以学生为主体 | 第21页 |
| 5、提供了心理健康教育课程教学的策略和方法 | 第21-22页 |
| 四、学校心理健康教育课程的教学设计 | 第22-36页 |
| (一) 学校心理健康教育课程教学设计的基本要求 | 第22-25页 |
| 1、课程主题的选择必须因人、因时、因地和因势制宜 | 第22-23页 |
| 2、课程的教学内容必须生活化、具有可操作性 | 第23页 |
| 3、课程的教学设计必须以互动为基础 | 第23-24页 |
| 4、课程的教学必须是多种教学组织形式与教学方法的结合 | 第24-25页 |
| (二) 学校心理健康教育课程教学设计的步骤 | 第25-32页 |
| 1、按照学生的实际需要确定课程的目标 | 第25-26页 |
| 2、根据课程目标确定活动的主题 | 第26-28页 |
| 3、根据主题活动需要选择适宜的教学形式和方法 | 第28-30页 |
| 4、选择、利用相应的教学资源 | 第30页 |
| 5、把握课堂教学活动的具体步骤及要求 | 第30-32页 |
| (三) 组织心理健康教育课程教学活动过程应注意的问题 | 第32-33页 |
| (四) 心理健康教育课程的教学评价 | 第33-36页 |
| 1、教学评价的意义 | 第33-34页 |
| 2、心理健康教育课程教学评价的途径与方法 | 第34-36页 |
| 五、学校心理健康教育课程的教学设计实践 | 第36-43页 |
| (一) 针对调研进行心理健康教育课程的教学设计 | 第36-39页 |
| (二) 开展心理健康教育课程教学效果的考核 | 第39-43页 |
| 1、通过问卷测试心理健康教育课程的的听课需求和听课效果 | 第39-42页 |
| 2、通过实践活动检测教学效果 | 第42-43页 |
| 六、结束语 | 第43-44页 |
| 七、附录 | 第44-51页 |
| 附录一：学校心理健康教育课程的教学设计实例 | 第44-48页 |
| 附录二：心理健康教育课程调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录三：心理健康教育课后的感受与体会 | 第49-51页 |
| 八、参考文献 | 第51-53页 |
| 九、致谢 | 第53-54页 |
| 十、学位论文独创性声明 | 第54页 |
| 十一、学位论文版权使用授权书 | 第54页 |
