| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-12页 |
| 一、职业教育及其特征 | 第9-10页 |
| (一) 职业教育的概念与意义 | 第9页 |
| (二) 目前国内职业教育的特点 | 第9-10页 |
| 二、选题意义及研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-12页 |
| 第二章 理论综述 | 第12-21页 |
| 一、混合学习 | 第12-15页 |
| (一) 混合学习的定义 | 第12-13页 |
| (二) 混合学习的内涵 | 第13页 |
| (三) 混合学习的理论基础 | 第13-14页 |
| (四) 混合学习体现的思想 | 第14-15页 |
| 二、教学设计 | 第15-18页 |
| (一) 教学设计的含义 | 第15-16页 |
| (二) 教学设计的发展 | 第16-17页 |
| (三) 教学设计模式的发展 | 第17-18页 |
| 三、行动研究 | 第18-21页 |
| (一) 行动研究的定义 | 第18页 |
| (二) 行动研究的步骤 | 第18-19页 |
| (三) 行动研究的特点 | 第19-21页 |
| 第三章 职业学校中混合式学习的优势分析 | 第21-28页 |
| 一、传统课堂教学的优势与缺陷 | 第21-23页 |
| (一) 传统课堂教学的优势 | 第21-22页 |
| (二) 传统课堂教学的缺陷 | 第22-23页 |
| 二、E—LEARNING 的优势与缺陷 | 第23-26页 |
| (一) E—LEARNING 的优势 | 第23-25页 |
| (二) E—LEARNING 的缺陷 | 第25-26页 |
| 三、混合式学习对传统课堂教学与 E-LEANING 的合理优势利用 | 第26-28页 |
| 第四章 职业学校中混合学习的教学设计研究 | 第28-37页 |
| 一、分析学生特征 | 第28-29页 |
| 二、确定学习目标 | 第29页 |
| (一) 分析学习需求 | 第29页 |
| (二) 确定学习目标 | 第29页 |
| 三、选择媒体和通道 | 第29-31页 |
| (一) 选择媒体 | 第30页 |
| (二) 选择通道 | 第30-31页 |
| 四、实施学习活动 | 第31-35页 |
| (一) 混合学习的策略分析与设计 | 第31-33页 |
| (二) 混合学习的策略选择与运用 | 第33-35页 |
| 五、促进知识迁移 | 第35页 |
| 六、评价学习结果 | 第35-37页 |
| 第五章 职业学校中混合学习教学设计的应用研究 | 第37-46页 |
| 一、应用研究基本情况 | 第37-38页 |
| (一) 研究对象 | 第37页 |
| (二) 研究方法 | 第37-38页 |
| (三) 实践环境 | 第38页 |
| 二、教学案例与分析 | 第38-44页 |
| (一) 教学案例一 | 第38-41页 |
| (二) 教学案例二 | 第41-43页 |
| (三) 教学案例三 | 第43-44页 |
| 三、结论与展望 | 第44-46页 |
| (一) 本研究的结论 | 第44-45页 |
| (二) 进一步研究的方向 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |