| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| 第二章 专业学位教育的本质属性 | 第11-19页 |
| ·专业学位的内涵及特点 | 第11-12页 |
| ·专业学位教育的学位教育属性 | 第12-15页 |
| ·学位教育的历史演进及发展趋势 | 第12-14页 |
| ·学位的本质属性 | 第14-15页 |
| ·专业学位的学位属性 | 第15页 |
| ·专业学位教育的职业教育属性 | 第15-19页 |
| ·职业教育及其本质属性 | 第15-16页 |
| ·我国职业教育的发展趋势 | 第16-17页 |
| ·专业学位教育的职业属性分析 | 第17-19页 |
| 第三章 我国专业学位教育发展历史、现状及分析 | 第19-32页 |
| ·我国专业学位教育产生及发展历程 | 第19-20页 |
| ·我国专业学位教育的发展现状 | 第20-28页 |
| ·我国专业学位教育的规模、结构及速度 | 第20-23页 |
| ·我国专业学位教育的运作方式及机制 | 第23-28页 |
| ·我国专业学位教育发展存在的问题 | 第28-32页 |
| ·对发展专业学位教育的认识不足 | 第28-29页 |
| ·专业学位教育在发展规模及结构上的不均衡 | 第29-30页 |
| ·专业学位教育运行方式及机制上的不完善 | 第30-32页 |
| 第四章 发达国家专业学位教育对我国专业学位教育的启示 | 第32-49页 |
| ·几个发达国家专业学位教育发展简述 | 第32-43页 |
| ·灵活多样的美国专业学位教育 | 第32-37页 |
| ·改革中的法国专业学位教育 | 第37-40页 |
| ·从社会边缘走来的英国专业学位教育 | 第40-43页 |
| ·发达国家专业学位教育发展的原因分析 | 第43-46页 |
| ·影响专业学位发展的几种主要思潮 | 第44-45页 |
| ·新大学理念触动与职业专业化的兴起 | 第45-46页 |
| ·就业方向的变化与劳动力市场的需求 | 第46页 |
| ·政府公共政策引导和各国之间的学习与借鉴 | 第46页 |
| ·发达国家专业学位教育发展的启示 | 第46-49页 |
| ·确立专业学位教育在国家高等教育发展中的重要地位 | 第47页 |
| ·联合企业参与及扩展教育经费来源渠道 | 第47页 |
| ·加强专业学位教育与从业资格制度的结合 | 第47页 |
| ·注重专业学位教育的国际交流 | 第47-48页 |
| ·学位教育并不是职业教育所不可逾越的鸿沟 | 第48-49页 |
| 第五章 我国专业学位教育发展的策略探析 | 第49-57页 |
| ·发展专业学位教育的指导思想 | 第49-51页 |
| ·发展专业学位教育的依据 | 第49-50页 |
| ·发展专业学位教育的指导思想 | 第50-51页 |
| ·我国专业学位教育发展的重点 | 第51页 |
| ·实现专业学位教育发展的具体策略 | 第51-57页 |
| ·加强对专业学位重要性的认识 | 第51-52页 |
| ·发挥“市场”机制，合理发展专业学位 | 第52页 |
| ·推进专业学位教育的规模速度及结构的合理发展 | 第52-53页 |
| ·完善我国专业学位教育的运作机制 | 第53-56页 |
| ·树立专业教育国际化的观念 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |