服务型教育行政的构建--基于服务行政思想的教育行政研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-12页 |
| (一) 现实背景 | 第9-10页 |
| (二) 理论背景 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、相关概念的界定 | 第14-18页 |
| (一) 行政 | 第14页 |
| (二) 教育行政 | 第14-15页 |
| (三) 服务行政 | 第15-16页 |
| (四) 相关概念辨析 | 第16-18页 |
| 第二章 构建服务型教育行政的理论基础概述 | 第18-33页 |
| 一、服务行政思想在西方的发展与演变 | 第18-23页 |
| (一) 西方服务行政思想的起源 | 第18-20页 |
| (二) 服务行政思想在新公共管理中的发展 | 第20-21页 |
| (三) 新公共服务与服务行政思想的新超越 | 第21-23页 |
| 二、服务行政思想在中国的发展状况 | 第23-25页 |
| (一) 服务行政思想在中国的发展历程 | 第23-24页 |
| (二) 服务行政是当前我国的现实选择 | 第24-25页 |
| 三、当前服务行政思想包含的主要内容 | 第25-33页 |
| (一) 服务行政的核心理念 | 第25-26页 |
| (二) 服务行政的外在特征 | 第26-27页 |
| (三) 服务行政的治理手段 | 第27-31页 |
| (四) 服务行政的理论基础 | 第31-33页 |
| 第三章 服务型教育行政构建的现实基础分析 | 第33-45页 |
| 一、服务行政思想在西方国家教育行政管理中的体现 | 第33-39页 |
| (一) 教育分权—放松规制在教育管理中的体现 | 第33-34页 |
| (二) 采用竞争的方式提高对公众教育服务的质量 | 第34-35页 |
| (三) 关注服务结果的举措——改造薄弱学校 | 第35-36页 |
| (四) 从特许学区的运作看政府服务角色的新选择 | 第36-38页 |
| (五) 服务主体的多元化与教育治理格局的构建 | 第38-39页 |
| (六) 注重教育行政部门服务职能的发挥 | 第39页 |
| 二、服务行政思想在我国教育行政管理中的缺失与异化 | 第39-45页 |
| (一) 以管制为主，缺乏服务意识 | 第39-41页 |
| (二) 以强制性服务代替竞争性服务 | 第41页 |
| (三) 对公众服务责任观的缺失 | 第41-42页 |
| (四) 对学校服务能力的缺失 | 第42页 |
| (五) 对服务对象不对等的服务 | 第42-43页 |
| (六) 以垄断经营为主，缺乏竞争 | 第43-44页 |
| (七) 在管理中对服务重心的偏离 | 第44-45页 |
| 第四章 构建服务型教育行政的具体对策分析 | 第45-63页 |
| 一、服务型教育行政的概念和内涵 | 第45-46页 |
| (一) 概念 | 第45页 |
| (二) 基本内涵 | 第45-46页 |
| 二、服务型教育行政要实现的管理理念转变 | 第46-47页 |
| (一) 从教育统治走向教育治理 | 第46页 |
| (二) 从管制中心走向服务中心 | 第46页 |
| (三) 从垄断性服务到竞争性服务 | 第46-47页 |
| (四) 从无限职能观到有限职能观 | 第47页 |
| 三、构建服务型教育行政的具体管理方法对策 | 第47-56页 |
| (一) 重新理解和安排教育分权问题 | 第47-49页 |
| (二) 构建多方参与的教育治理格局 | 第49-51页 |
| (三) 在教育领域创设适度竞争的环境 | 第51-53页 |
| (四) 大力改造薄弱学校，促进教育公平 | 第53-54页 |
| (五) 注重为学校发展提供支持性的服务 | 第54-56页 |
| 四、构建服务型教育行政的所需要的保障措施 | 第56-63页 |
| (一) 构建服务型教育行政的制度保障 | 第56-58页 |
| (二) 构建服务型教育行政的组织保障 | 第58-59页 |
| (三) 构建服务型教育行政的人员保障 | 第59-61页 |
| (四) 构建服务型教育行政的技术保障 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第69-70页 |
| 学位论文独创性声明 | 第70页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第70页 |
