人文素质教育对思想政治教育的启示
| 郑重声明 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| (一) 选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (四) 主要观点和创新 | 第13-14页 |
| 一、人文素质教育与思想政治教育的异同点 | 第14-22页 |
| (一) 概念的阐释 | 第14-16页 |
| 1．人文的含义 | 第14-15页 |
| 2．人文素质的含义 | 第15页 |
| 3．人文素质教育的含义 | 第15-16页 |
| (二) 人文素质教育与思想政治教育的内在统一性 | 第16-20页 |
| 1．目标的一致性 | 第17页 |
| 2．内容的融合性 | 第17-18页 |
| 3．方法的互借性 | 第18-19页 |
| 4．功能的相通性 | 第19-20页 |
| (三) 人文素质教育与思想政治教育的不同点 | 第20-22页 |
| 1．教育内容的侧重点不同 | 第20页 |
| 2．价值取向的强弱度不同 | 第20-22页 |
| 二、在思想政治教育中加强人文素质教育的意义 | 第22-30页 |
| (一) 人文素质教育对于思想政治教育的意义 | 第22-25页 |
| 1．人文素质教育是思想政治教育的基础 | 第22-23页 |
| 2．人文素质教育有利于克服教育中的一些偏差 | 第23页 |
| 3．人文素质教育对思想政治教育提出了更高要求 | 第23-24页 |
| 4．人文素质教育有力地推动了思想政治教育的创新 | 第24-25页 |
| (二) 思想政治教育中人文基础的缺失 | 第25-30页 |
| 1．观念上模糊 | 第25-26页 |
| 2．内容上空泛 | 第26-27页 |
| 3．主体素质不高 | 第27-28页 |
| 4．方法上简单 | 第28-30页 |
| 三、人文素质教育对思想政治教育启示的具体内容 | 第30-49页 |
| (一) 更新思想政治教育观念 | 第30-33页 |
| 1．树立以人为本观念 | 第30-31页 |
| 2．注重教育的情感性和艺术性 | 第31-32页 |
| 3．注入式教育向启发式教育转变 | 第32-33页 |
| (二) 充实思想政治教育的内容 | 第33-36页 |
| 1．体现时代性 | 第33-34页 |
| 2．提高针对性 | 第34-35页 |
| 3．增强系统性 | 第35页 |
| 4．讲究实效性 | 第35-36页 |
| (三) 提高思想政治教育主体的素质 | 第36-40页 |
| 1．扎实的人文功底 | 第36-37页 |
| 2．合理的知识结构 | 第37-38页 |
| 3．鲜明的个性特征 | 第38-39页 |
| 4．强烈的创新精神 | 第39-40页 |
| (四) 加大对思想政治教育的投入 | 第40-43页 |
| 1．实现教学手段现代化 | 第40-41页 |
| 2．加大对人文学科建设的投入 | 第41-42页 |
| 3．加强人文学科师资队伍建设 | 第42-43页 |
| (五) 改进思想政治教育的方法 | 第43-49页 |
| 1．情与理相结合 | 第43-44页 |
| 2．灌输与渗透相结合 | 第44-45页 |
| 3．显性与隐性相结合 | 第45-46页 |
| 4．教育与自我教育相结合 | 第46页 |
| 5．科学性与方向性相结合 | 第46-47页 |
| 6．主导性与多样性相结合 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
