| 一、引言 | 第1-13页 |
| (一) 高等学校课程多样化的内涵 | 第7-10页 |
| (二) 研究背景及其意义 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、高等学校课程多样化的历史沿革 | 第13-21页 |
| (一) 高等学校课程多样化萌芽阶段 | 第13-14页 |
| (二) 高等学校课程多样化起始阶段 | 第14-15页 |
| (三) 高等学校课程多样化普及阶段 | 第15-18页 |
| (四) 高等学校课程多样化深化阶段 | 第18页 |
| (五) 我国高等学校课程多样化的发展阶段 | 第18-21页 |
| 三、高等学校课程多样化的内在因素分析 | 第21-30页 |
| (一) 知识本身对高等学校课程多样化的影响 | 第21-23页 |
| (二) 知识观对高等学校课程多样化的影响 | 第23-25页 |
| (三) 大学工作的特点对高等学校课程多样化的影响 | 第25-27页 |
| (四) 高等学校教师对高等学校课程多样化的影响 | 第27-28页 |
| (五) 高等学校学生对高等学校课程多样化的影响 | 第28-30页 |
| 四、高等学校课程多样化的外部因素分析 | 第30-43页 |
| (一) 意识观念对高等学校课程多样化的影响 | 第30-33页 |
| (二) 经济发展对高等学校课程多样化的影响 | 第33-34页 |
| (三) 市场需求对高等学校课程多样化的影响 | 第34-37页 |
| (四) 政治对高等学校课程多样化的影响 | 第37-38页 |
| (五) 科学技术对高等学校课程多样化的影响 | 第38-40页 |
| (六) 文化对高等学校课程多样化的影响 | 第40-43页 |
| 五、高等学校课程多样化的特点 | 第43-49页 |
| (一) 高等学校课程多样化随社会时代发展而变化 | 第43-44页 |
| (二) 高等学校课程多样化随知识发展而变化 | 第44-45页 |
| (三) 高等学校课程多样化越来越具有高弹性的特点 | 第45-47页 |
| (四) 高等学校课程多样性随高等学校自主权的增强而变化 | 第47页 |
| (五) 高等学校课程多样性随学制变化而变化 | 第47-49页 |
| 六、高等学校课程多样化趋势对我国高等学校课程改革的启发和借鉴意义 | 第49-57页 |
| (一) 国外高等学校课程改革的多样化趋势 | 第49-50页 |
| (二) 我国高等学校课程的问题及改革 | 第50-53页 |
| (三) 实施高等学校课程多样化改革的意义 | 第53-55页 |
| (四) 高等学校课程多样化趋势对我国高等学校课程改革的启示 | 第55-57页 |
| 七、结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
