教师培训的教育学研究
| 论文摘要 | 第1页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 英文摘要(Executive Summary) | 第9-12页 |
| 前言 | 第12-15页 |
| 第一章 研究背景与研究设计 | 第15-34页 |
| 一、 问题的由来 | 第15-18页 |
| 1 、 评估结果的思考 | 第15-16页 |
| 2 、 实践感受的思考 | 第16-17页 |
| 3 、 现场观察的思考 | 第17-18页 |
| 二、 以往研究的特点 | 第18-29页 |
| 1 、 术语的变化与多样 | 第18-21页 |
| 2 、 国外的研究 | 第21-24页 |
| 3 、 国内的研究 | 第24-27页 |
| 4 、 对研究的评论 | 第27-29页 |
| 三、 研究的基本框架 | 第29-34页 |
| 1 、 研究术语 | 第29-31页 |
| 2 、 研究思路 | 第31-32页 |
| 3 、 研究内容 | 第32页 |
| 4 、 研究期望 | 第32-34页 |
| 第二章 教师培训的教育学要求 | 第34-68页 |
| 一、 对教师培训的审视 | 第34-40页 |
| 1 、 教师培训的模式 | 第34-38页 |
| 2 、 对教师培训的批评 | 第38-40页 |
| 二、 教师教育理论的新趋向 | 第40-50页 |
| 1 、 现实主义教师教育 | 第41-45页 |
| 2 、 教师教育理论的新观点 | 第45-49页 |
| 3 、 教师教育理论变化的启示 | 第49-50页 |
| 三、 教师专业发展观与实践的新动向 | 第50-60页 |
| 1 、 教师专业发展观 | 第50-55页 |
| 2 、 教师专业发展实践 | 第55-60页 |
| 3 、 专业发展学校的启示 | 第60页 |
| 四、 教师培训的教育学基本要求 | 第60-68页 |
| 1 、 教师培训的核心:促进教师发展 | 第61-62页 |
| 2 、 教师培训的起点:解决教师的问题 | 第62-63页 |
| 3 、 教师培训的教学:为中小学教学提供示范 | 第63-65页 |
| 4 、 教师培训的角色:平等、合作与分享 | 第65-66页 |
| 5 、 教师培训的过程:困难而持续的 | 第66-68页 |
| 第三章 教师培训中“教师”的主体角色 | 第68-91页 |
| 一、 确立教师主体角色的基础 | 第68-77页 |
| 1 、 学习者为中心的教学理论 | 第69-72页 |
| 2 、 教育和成人教育的新发展 | 第72-75页 |
| 3 、 新课程下的教师观 | 第75-77页 |
| 二、 “教师”主体角色的特征 | 第77-86页 |
| 1 、 “教学者”的角色特征 | 第77-82页 |
| 2 、 “学习者”的角色特征 | 第82-84页 |
| 3 、 “资源者”的角色特征 | 第84-86页 |
| 三、 影响“教师”主体角色的因素 | 第86-91页 |
| 1 、 培训观与培训制度 | 第86-87页 |
| 2 、 培训模式与机构能力 | 第87-89页 |
| 3 、 教师本身 | 第89-91页 |
| 第四章 教师培训的教学要求 | 第91-120页 |
| 一、 教学目标的定位 | 第91-99页 |
| 1 、 教学的新认识 | 第91-93页 |
| 2 、 学习者为中心的教学 | 第93-97页 |
| 3 、 建立促进教师自主发展的教学 | 第97-99页 |
| 二、 教学内容的分析 | 第99-108页 |
| 1 、 理论分析 | 第99-102页 |
| 2 、 实践分析 | 第102-105页 |
| 3 、 架构策略 | 第105-108页 |
| 三、 教学策略的选择 | 第108-120页 |
| 1 、 反思 | 第108-112页 |
| 2 、 研究 | 第112-115页 |
| 3 、 参与 | 第115-120页 |
| 第五章 教师培训教育学的政策意义 | 第120-149页 |
| 一、 教师培训的目标追求:建立教师的学习文化 | 第120-127页 |
| 1 、 学习是教师专业化的内在要求 | 第121-123页 |
| 2 、 教师培训支持教师学习 | 第123-126页 |
| 3 、 建立培训与学习的互动 | 第126-127页 |
| 二、 教师培训的模式走向:强调以校为本 | 第127-134页 |
| 1 、 以校为本的意义 | 第128-130页 |
| 2 、 教师在实践中学习 | 第130-132页 |
| 3 、 教师培训的开放和创新 | 第132-134页 |
| 三、 教师培训的因素变革:体现信息化 | 第134-141页 |
| 1 、 信息化与教师 | 第134-136页 |
| 2 、 教师培训的信息化要求 | 第136-139页 |
| 3 、 教师培训的信息化建设 | 第139-141页 |
| 四、 教师培训的生命关怀:关注教师的生活 | 第141-149页 |
| 1 、 优秀教师成长的启示 | 第142-144页 |
| 2 、 关注教师生活的含义 | 第144-146页 |
| 3 、 关注教师个体成长的策略 | 第146-149页 |
| 结束语 | 第149-151页 |
| 鸣谢 | 第151-152页 |
| 主要参考文献 | 第152-160页 |
