| 1 引言 | 第1-11页 |
| 2 问题的提 | 第11-15页 |
| ·吉安市小学英语教学方法现状 | 第11-12页 |
| ·教法单调陈旧 | 第12页 |
| ·课堂组织形式保守 | 第12页 |
| ·吉安市小学英语游戏教学实验的可行性 | 第12-14页 |
| ·政策的支持 | 第12-13页 |
| ·小学英语师资队伍建设的加强 | 第13页 |
| ·实验研究人员本身具备操作实验研究的有利条件 | 第13-14页 |
| ·本实验研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·激发学生学习英语的兴趣 | 第14-15页 |
| ·改变师生的课堂角色，减轻压力与负担 | 第15页 |
| ·利用英语教学游戏发展学生身心 | 第15页 |
| 3 理论假设及理论依据 | 第15-25页 |
| ·理论假设 | 第15-16页 |
| ·理论依据 | 第16-25页 |
| ·游戏教学活动的历史 | 第16-21页 |
| ·古近代的游戏教学论述 | 第16-17页 |
| ·现代游戏教学的形式与发展 | 第17-19页 |
| ·当代游戏教学的理论与实践 | 第19-21页 |
| ·国外游戏教学发展动向 | 第19-20页 |
| ·我国游戏教学的探索概况 | 第20-21页 |
| ·游戏教学的教育功能 | 第21-25页 |
| ·激发学生的学习兴趣 | 第21页 |
| ·有利于学生身心的发展 | 第21-22页 |
| ·促进儿童生理发展的功能 | 第22页 |
| ·有利于学生的心理健康发展 | 第22页 |
| ·发展学生的智能 | 第22-23页 |
| ·促进认知，帮助学生掌握知识和技能 | 第23-24页 |
| ·陶冶情趣，帮助美育 | 第24页 |
| ·游戏对道德品质的养成有重要作用 | 第24页 |
| ·促进儿童社会化发展的功能 | 第24-25页 |
| 4 实验过程 | 第25-40页 |
| ·实验前的准备 | 第25-27页 |
| ·培训实验教师 | 第25-27页 |
| ·实验学校和班级 | 第27页 |
| ·儿童游戏教学中的基本原则 | 第27-32页 |
| ·娱悦性与教学目的性相结合的原则 | 第27-28页 |
| ·启发学生智力的原则 | 第28-29页 |
| ·注意思想、情操与习惯的培养 | 第29页 |
| ·游戏设计要合理，形式多样，生动有趣，要有灵活性 | 第29-30页 |
| ·具体活动和反省抽象相结合的原则 | 第30-31页 |
| ·自由选择和全面参与相结合的原则 | 第31-32页 |
| ·实验过程 | 第32-40页 |
| ·定期听课 | 第32-34页 |
| ·兴趣调查 | 第34-35页 |
| ·调查方法 | 第34页 |
| ·兴趣调查结果分析 | 第34-35页 |
| ·实验学校学生喜欢英语课的理由、对任课教师的期望、参与课堂活动的意愿 | 第35-37页 |
| ·口语测试及结果分析 | 第37-40页 |
| 5 实验结果 | 第40-41页 |
| ·游戏教学激发了学生学习英语的浓厚兴趣 | 第40页 |
| ·实验学校学生的听说能力、交际能力明显高于其它学校的学生 | 第40-41页 |
| ·实验培养了一批优秀教师 | 第41页 |
| ·实验组的师生们已经在总结实验结果 | 第41页 |
| ·更多的小学接受英语游戏教学法 | 第41页 |
| 6 实验讨论及存在的问题 | 第41-46页 |
| ·实验讨论 | 第41-45页 |
| ·小学英语教学应把兴趣放在首位 | 第41-42页 |
| ·语音问题应及早解决 | 第42-44页 |
| ·小学英语教师的素质有待提高 | 第44页 |
| ·游戏要以学生为主体，面向全体学生 | 第44-45页 |
| ·存在的问题 | 第45-46页 |
| ·班级学生人数过多 | 第45页 |
| ·课量不足 | 第45页 |
| ·师资不能保证 | 第45-46页 |
| ·如何处理游戏教学与“双基”教学的矛盾 | 第46页 |
| ·本研究的局限性 | 第46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考书目 | 第48-49页 |