| 1 问题的提出 | 第1-14页 |
| ·背景 | 第9-12页 |
| ·“数学技术”的发展对数学的影响 | 第9页 |
| ·对我国传统数学教学的反思 | 第9页 |
| ·计算机(计算器)的数学应用现状与展望 | 第9-12页 |
| ·数学实验的提出 | 第12-13页 |
| ·数学实验的研究现状 | 第13-14页 |
| 2 中学数学实验的界定 | 第14-25页 |
| ·数学史中的数学实验 | 第14-15页 |
| ·“数学技术”对数学教学的影响 | 第15-16页 |
| ·作为大学数学课的数学实验 | 第16页 |
| ·中学数学实验 | 第16-25页 |
| ·开设数学实验课的依据 | 第17-20页 |
| ·中学数学实验的界定 | 第20-24页 |
| ·中学数学CAI、数学建模、研究性学习与数学实验 | 第24-25页 |
| ·数学实验与校本课程开发 | 第25页 |
| 3 数学实验的指导思想与理论依据 | 第25-36页 |
| ·数学实验的指导思想 | 第25-27页 |
| ·数学实验的理论依据 | 第27-36页 |
| ·数学实验的哲学基础 | 第27-28页 |
| ·人本主义学习理论 | 第28-30页 |
| ·建构主义下的数学观 | 第30-34页 |
| ·弗赖登塔尔的教育思想 | 第34-35页 |
| ·波利亚(Polya)的“数学的两个侧面”论述及其教育思想 | 第35-36页 |
| 4 中学数学实验的形式、类型与基本过程 | 第36-41页 |
| ·中学数学实验的形式 | 第36-39页 |
| ·中学数学实验的类型 | 第39-40页 |
| ·数学实验的基本过程 | 第40页 |
| ·数学实验的教学过程 | 第40页 |
| ·数学实验的评价 | 第40-41页 |
| 5 数学实验教学举例 | 第41-52页 |
| 总结 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |