| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·提高学生的元认知能力是时代的需要 | 第10页 |
| ·元认知能力是影响学生问题解决能力的关键因素 | 第10-11页 |
| ·培养学生数学问题解决中元认知能力是数学学习的目的之一 | 第11-12页 |
| ·研究目的与假设 | 第12-13页 |
| ·课题研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的假设 | 第12-13页 |
| ·研究过程与内容 | 第13-15页 |
| ·研究过程 | 第13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13-15页 |
| 第二章 元认知理论的综述 | 第15-24页 |
| ·元认知 | 第15-18页 |
| ·元认知起源和含义 | 第15-16页 |
| ·认知与元认知 | 第16页 |
| ·元认知的成分 | 第16-17页 |
| ·元认知发展规律和影响因素 | 第17-18页 |
| ·数学问题解决 | 第18-20页 |
| ·数学问题解决的由来 | 第18页 |
| ·数学问题解决的概念 | 第18-19页 |
| ·数学问题解决的理论 | 第19-20页 |
| ·元认知与数学问题解决的关系 | 第20-22页 |
| ·国外的研究 | 第20-21页 |
| ·国内的研究 | 第21-22页 |
| ·元认知的测量与评估 | 第22-24页 |
| 第三章 农村初中生数学问题解决中元认知水平的调查与分析 | 第24-36页 |
| ·调查方法 | 第24-25页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查工具 | 第24-25页 |
| ·调查实施 | 第25页 |
| ·结果分析 | 第25-32页 |
| ·分析工具 | 第25页 |
| ·初二学生数学学习成绩与数学问题解决中元认知水平的相关性分析 | 第25-26页 |
| ·农村普通中学和城市重点中学学生问题解决中的元认知水平比较 | 第26-28页 |
| ·优秀生、中等生、学困生数学问题解决中元认知水平的比较 | 第28-30页 |
| ·男女生数学问题解决中元认知水平的比较 | 第30-32页 |
| ·影响农村初中生数学问题解决中元认知水平的因素分析 | 第32-36页 |
| ·个体因素对元认知水平的影响 | 第32-33页 |
| ·环境因素对元认知水平的影响 | 第33-36页 |
| 第四章 提高农村初中生数学问题解决中元认知水平的策略 | 第36-47页 |
| ·从个体因素方面直接培养学生的元认知能力 | 第36-45页 |
| ·培养学生的非智力品质，激发元认知 | 第36-38页 |
| ·帮助学生构建知识体系，促进元认知 | 第38-40页 |
| ·引导学生进行方法训练，培养元认知 | 第40-45页 |
| ·指导学生科学评价学习，发展元认知 | 第45页 |
| ·从环境因素方面间接培养学生的元认知能力 | 第45-47页 |
| ·家校联系，督促学生提高元认知能力 | 第45-46页 |
| ·营造氛围，影响学生提高元认知能力 | 第46-47页 |
| 第五章 提高农村初中生元认知水平的实践结果和结论 | 第47-51页 |
| ·实践结果 | 第47-49页 |
| ·元认知水平的提高 | 第47-48页 |
| ·成功个案的分析 | 第48-49页 |
| ·研究结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-59页 |
| 附录二 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65-68页 |
