| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 导论 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一) 国外相关研究 | 第9-12页 |
| (二) 国内相关研究 | 第12-15页 |
| (三) 对国内已有研究的分析 | 第15-16页 |
| 三、研究问题与核心概念解释 | 第16-18页 |
| (一) 研究问题 | 第16页 |
| (二) 核心概念解释 | 第16-18页 |
| 四、研究方法的选择 | 第18-19页 |
| 五、研究过程 | 第19-22页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第19-20页 |
| (二) 进入和离开现场 | 第20页 |
| (三) 资料的收集与处理 | 第20-22页 |
| 第二部分 S学校教师评价的个案 | 第22-46页 |
| 一、S学校概况简介 | 第22-26页 |
| 二、S小学教师评价的组织与制度 | 第26-29页 |
| (一) 教师评价的组织 | 第26-27页 |
| (二) 教师评价的制度 | 第27-29页 |
| 三、S小学教师评价的方式 | 第29-35页 |
| (一) 教育主管部门主导的评价 | 第29-32页 |
| (二) 学校内部的教师评价 | 第32-35页 |
| (三) S小学教师评价层次梳理 | 第35页 |
| 四、S小学教师评价现场扫描 | 第35-41页 |
| (一) W老师校内公开课的评课 | 第35-41页 |
| 五、多视角下的教师评价 | 第41-46页 |
| (一) 教育助理眼中的教师评价 | 第41-43页 |
| (二) 校长眼中的教师评价 | 第43-44页 |
| (三) 教师眼中的教师评价 | 第44-46页 |
| 第三部分 研究结论 | 第46-51页 |
| 一、对S小学教师评价的反思 | 第46-47页 |
| (一) 评价功能是对教师进行管理 | 第46页 |
| (二) 评价主体以上级教育主管部门和校长为主 | 第46-47页 |
| (三) 评价内容重视可量化的指标 | 第47页 |
| (四) 评价标准整齐划一 | 第47页 |
| 三、促进教师评价改革的建议 | 第47-51页 |
| (一) 要尊重教师的主体地位 | 第47-48页 |
| (二) 学校要营造促进教师发展的评价环境 | 第48-49页 |
| (三) 建立多元主体参与评价的机制 | 第49页 |
| (四) 重视教师的个体差异 | 第49-51页 |
| 第四部分 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| (一) 期刊类 | 第52-54页 |
| (二) 著作类 | 第54-55页 |
| (三) 学位论文类 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 附录一:《河南省中小学教师中高级专业技术任职资格、评审条件(试行)》 | 第56-57页 |
| 附录二:教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录三:访谈记录 | 第58-64页 |
| 附录四:我的田野日记(节选) | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |