| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7-14页 |
| 第一章 新时期高校辅导员素质培养的基本涵义及其重要意义 | 第14-21页 |
| 一、新时期高校辅导员素质培养的基本涵义 | 第14-19页 |
| (一) 高校辅导员的含义及其发展 | 第14-18页 |
| (二) 高校辅导员素质及其培养的含义 | 第18-19页 |
| 二、新时期高校辅导员素质培养的重要意义 | 第19-21页 |
| (一) 坚持育人为本、德育为先的必然要求 | 第19-20页 |
| (二) 锻炼造就高素质人才的必然要求 | 第20页 |
| (三) 维护高校稳定的必然要求 | 第20-21页 |
| 第二章 新时期高校辅导员素质的整体构成 | 第21-29页 |
| 一、新时期高校辅导员素质构成依据 | 第21-23页 |
| (一) 辅导员的地位 | 第21-22页 |
| (二) 辅导员的职责 | 第22-23页 |
| 二、新时期高校辅导员素质构成要素 | 第23-29页 |
| (一) 思想道德素质 | 第24-25页 |
| (二) 科学文化素质 | 第25-26页 |
| (三) 能力素质 | 第26-27页 |
| (四) 身心素质 | 第27-29页 |
| 第三章 新时期高校辅导员素质培养的现状分析 | 第29-36页 |
| 一、高校辅导员素质培养的成效显著 | 第29-31页 |
| (一) 高度重视素质培养 | 第29页 |
| (二) 建立素质培养的规章制度 | 第29-30页 |
| (三) 成立专门的培养机构 | 第30-31页 |
| (四) 辅导员素质不断提升 | 第31页 |
| 二、高校辅导员素质培养存在的主要问题 | 第31-33页 |
| (一) 培养目标针对性不强 | 第31-32页 |
| (二) 培养机制不够完善 | 第32页 |
| (三) 培养方式较为单一 | 第32-33页 |
| (四) 培养执行力度不够 | 第33页 |
| (五) 培养时间不足 | 第33页 |
| 三、高校辅导员素质培养存在问题的主要原因 | 第33-36页 |
| (一) 社会环境中某些不良因素的影响 | 第33-34页 |
| (二) 高校深化改革中政策短缺的影响 | 第34页 |
| (三) 辅导员队伍自身认识误差的影响 | 第34-36页 |
| 第四章 新时期高校辅导员素质培养的对策思考 | 第36-46页 |
| 一、明确高校辅导员素质培养目标 | 第36-38页 |
| (一) 新进入职阶段目标 | 第36-37页 |
| (二) 日常工作阶段目标 | 第37-38页 |
| (三) 提升阶段目标 | 第38页 |
| 二、建立辅导员素质培养机制 | 第38-41页 |
| (一) 准入机制 | 第38-39页 |
| (二) 管理机制 | 第39-40页 |
| (三) 评价机制 | 第40-41页 |
| (四) 发展机制 | 第41页 |
| 三、拓展高校辅导员素质培养途径 | 第41-43页 |
| (一) 通过理论学习提高自身修养 | 第41-42页 |
| (二) 通过社会实践锻炼工作技能 | 第42页 |
| (三) 通过学术交流加强理论基础 | 第42-43页 |
| (四) 通过组建团队促进素质提升 | 第43页 |
| 四、优化高校辅导员素质培养环境 | 第43-46页 |
| (一) 营造良好的舆论氛围 | 第43-44页 |
| (二) 创造舒适的培养条件 | 第44-45页 |
| (三) 给予温暖的人文关怀 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |