基于学习过程跟踪的反馈控制机制研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·引言 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-9页 |
| ·论文工作和结构 | 第9-10页 |
| ·本章小结 | 第10-11页 |
| 第二章 相关理论和技术 | 第11-25页 |
| ·建构主义理论 | 第11-12页 |
| ·学习过程基本理论 | 第12-14页 |
| ·学习过程的内涵 | 第12页 |
| ·学习过程信息的作用 | 第12-13页 |
| ·学习过程的跟踪 | 第13-14页 |
| ·过程趋向的学习方式 | 第14页 |
| ·Moodle 系统分析 | 第14-20页 |
| ·功能模块分析 | 第15-18页 |
| ·Moodle 的相关技术 | 第18-20页 |
| ·以活动为中心的理论 | 第20-23页 |
| ·活动理论概述 | 第20页 |
| ·活动理论的内容 | 第20-22页 |
| ·活动理论对教学的指导 | 第22-23页 |
| ·本章小结 | 第23-25页 |
| 第三章 反馈控制机制研究 | 第25-42页 |
| ·反馈控制理论 | 第25-27页 |
| ·反馈控制的内涵 | 第25-26页 |
| ·学习中的反馈 | 第26-27页 |
| ·评价和反馈的关系 | 第27页 |
| ·学习过程信息的收集 | 第27-29页 |
| ·学习过程中的活动 | 第27-28页 |
| ·学习过程记录 | 第28-29页 |
| ·学习行为分析与建模 | 第29-40页 |
| ·Web 使用挖掘技术 | 第30-32页 |
| ·学习行为特征分析 | 第32-37页 |
| ·学习行为模型构建 | 第37-39页 |
| ·与传统模型的比较 | 第39-40页 |
| ·以活动为中心的教学设计 | 第40-41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 系统设计与实现 | 第42-61页 |
| ·与Moodle 平台的集成 | 第42-44页 |
| ·系统总体目标 | 第42页 |
| ·系统集成的目标 | 第42-43页 |
| ·集成的方案 | 第43-44页 |
| ·系统设计及技术选型 | 第44-50页 |
| ·技术架构 | 第44-47页 |
| ·开发及运行环境 | 第47-48页 |
| ·系统功能模块 | 第48页 |
| ·数据库设计 | 第48-50页 |
| ·功能实现 | 第50-59页 |
| ·数据预处理模块 | 第51-53页 |
| ·活动序列生成模块 | 第53-54页 |
| ·活动序列分析模块 | 第54-56页 |
| ·学习风格判定模块 | 第56-59页 |
| ·本章小结 | 第59-61页 |
| 第五章 总结与展望 | 第61-63页 |
| ·总结 | 第61页 |
| ·展望 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 研究成果 | 第69-70页 |
