摘要 | 第1-8页 |
Abstract | 第8-10页 |
第一章 绪论 | 第10-21页 |
一、民族院校 | 第10-12页 |
(一) 民族院校的界定 | 第10-11页 |
(二) 民族院校在和谐社会建设中的独特地位 | 第11-12页 |
二、民族精神 | 第12-14页 |
三、中华民族精神 | 第14-19页 |
(一) 中华民族精神演进过程 | 第15-17页 |
(二) 中华民族精神的核心内涵 | 第17-19页 |
四、民族精神与时代精神 | 第19-21页 |
(一) 民族精神是时代精神的基础和渊源 | 第19-20页 |
(二) 时代精神是民族精神的传承和发展 | 第20页 |
(三) 时代精神是民族精神支撑实践活动的导向 | 第20-21页 |
第二章 民族院校开展民族精神教育的意义和特殊性 | 第21-26页 |
一、民族精神教育在中华民族伟大复兴实践中的现实意义 | 第21-22页 |
二、对民族院校大学生进行民族精神教育的必要性 | 第22-24页 |
(一) 是推动和服务民族地区的经济发展的现实需要 | 第22-23页 |
(二) 是促进新时期民族文化大融合的客观需要 | 第23页 |
(三) 是维护祖国团结统一的必然要求 | 第23-24页 |
三、民族院校大学生的民族精神教育与普通高校民族精神教育的区别 | 第24-26页 |
(一) 特殊对象 | 第24页 |
(二) 特殊内容 | 第24页 |
(三) 特殊地位 | 第24-25页 |
(四) 特殊使命 | 第25-26页 |
第三章 民族院校的民族精神教育现状分析 | 第26-33页 |
一、民族院校大学生民族精神思想认识的现状 | 第26-28页 |
(一) 大学生对民族精神有一定的认识和理解,但不够深入全面 | 第26-27页 |
(二) 大学生对开展民族精神教育基本持肯定态度,但需进一步强化 | 第27页 |
(三) 大学生对实践民族精神有一定的自觉性,但需进一步引导 | 第27-28页 |
二、民族院校大学生民族精神弱化的原因分析 | 第28-31页 |
(一) 西方资本主义国家文化思潮的渗透和侵袭 | 第28-29页 |
(二) 互联网芜杂信息的传播和感染 | 第29页 |
(三) 中华民族优秀传统文化教育失落 | 第29页 |
(四) 高等教育国际化也导致了大学生民族精神弱化 | 第29-30页 |
(五) 大学生精神需求与社会整体发展水平不平衡,造成民族自信心的动摇 | 第30页 |
(六) 大学生自身辨别能力的限制 | 第30-31页 |
(七) 对大学生民族精神教育的忽视 | 第31页 |
三、当前民族院校在大学生的民族精神教育方面存在的问题 | 第31-33页 |
(一) 开展民族精神教育的长效机制不健全 | 第31页 |
(二) 教育内容设计缺乏严密的科学性和系统性 | 第31-32页 |
(三) 缺乏对现代传媒和网络上负面消极思维的辨别和批判能力 | 第32-33页 |
第四章 关于加强民族院校大学生民族精神教育的对策 | 第33-45页 |
一、加强民族院校大学生民族精神教育内容的针对性 | 第33-36页 |
(一) 以中国历史教育为民族精神教育的基础课程 | 第33-34页 |
(二) 以国情民情教育为民族精神教育的重要内容 | 第34页 |
(三) 以时代精神教育为民族精神教育的核心课程 | 第34页 |
(四) 以各民族优秀传统教育为民族精神教育的有机构成 | 第34-35页 |
(五) 以个人综合思想道德素质培育为民族精神教育的应用课程 | 第35页 |
(六) 以对各种弱化、反民族精神的腐朽思潮的批判教育为民族精神教育的有益补充 | 第35-36页 |
二、实施民族院校大学生民族精神教育的特殊策略 | 第36-37页 |
(一) 指导策略 | 第36页 |
(二) 参与策略 | 第36-37页 |
(三) 检验策略 | 第37页 |
(四) 榜样策略 | 第37页 |
三、选用民族院校大学生民族精神教育的有效形式 | 第37-45页 |
(一) 民族精神教育应贯穿德育课程之始终 | 第38-39页 |
(二) 民族精神教育应涵盖专业、文化课程之全部 | 第39-40页 |
(三) 营造以民族精神为核心内涵的校园文化 | 第40-41页 |
(四) 通过社会实践活动进行生动的民族精神教育 | 第41-42页 |
(五) 通过现代传媒实行民族精神浸润 | 第42-44页 |
(六) 建设民族精神教育的制度与长效机制 | 第44-45页 |
结束语 | 第45-46页 |
注释 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-49页 |
致谢 | 第49-50页 |
附录A:攻读学位期间所发表的学术论文 | 第50-51页 |
附录B:民族高校学生民族精神教育现状调查表 | 第51-53页 |