| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第12页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·国外文献综述 | 第12-13页 |
| ·国内文献综述 | 第13-15页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 高校学生管理工作的历史变迁与演变特点 | 第16-22页 |
| ·高校学生管理工作的历史变迁 | 第16-18页 |
| ·学生管理工作体制的建立与破坏（建国初至1977 年） | 第16-17页 |
| ·学生管理工作体制的恢复与调整（文革结束至90 年代初） | 第17页 |
| ·学生管理工作体制的创新与发展（90 年代至今） | 第17-18页 |
| ·高校学生管理工作的演变特点 | 第18-22页 |
| ·教育职能被扩展 | 第18-19页 |
| ·管理职能被强化 | 第19-20页 |
| ·服务职能被凸显 | 第20页 |
| ·发展理念被重视 | 第20-22页 |
| 第3章 高校传统学生管理工作模式与反思 | 第22-28页 |
| ·高校传统学生管理工作模式 | 第22-24页 |
| ·教育——管理模式 | 第22-23页 |
| ·教育——管理——服务模式 | 第23-24页 |
| ·传统学生管理工作模式的反思 | 第24-28页 |
| ·在管理理念上，忽视学生个体需要 | 第24-25页 |
| ·在管理方法上，缺少人文关怀 | 第25页 |
| ·在管理内容上，未能注重学生全面发展 | 第25-26页 |
| ·在管理体制上，学生管理工作体系不健全 | 第26-28页 |
| 第4章 以人为本的学生管理工作新模式的基本内容与主要特征 | 第28-45页 |
| ·以人为本的学生管理工作新模式的基本内容 | 第28-38页 |
| ·以人为本的科学内涵 | 第28-33页 |
| ·人本思想的发展历程 | 第28-30页 |
| ·以人为本的科学内涵 | 第30-31页 |
| ·树立以人为本理念的必要性 | 第31-33页 |
| ·对“人的发展”的科学理解 | 第33-37页 |
| ·人的发展的内涵 | 第33-36页 |
| ·树立充分发展理念的客观要求 | 第36-37页 |
| ·以人为本的学生管理工作新模式的内涵 | 第37-38页 |
| ·以人为本的学生管理工作新模式的主要特征 | 第38-41页 |
| ·互动性 | 第38页 |
| ·充分性 | 第38-39页 |
| ·服务性 | 第39-41页 |
| ·扩展性 | 第41页 |
| ·建构以人为本的学生管理工作新模式的意义 | 第41-45页 |
| ·有利于引导学生正确认识自己 | 第42页 |
| ·有利于体现以人为本的学生管理工作理念 | 第42-43页 |
| ·有利于实现大学精神的高度融合 | 第43页 |
| ·有利于实现高校教育的目的 | 第43-45页 |
| 第5章 以人为本的学生管理工作新模式的建构理论与运行体系 | 第45-53页 |
| ·建构以人为本的学生管理工作新模式的理念 | 第45-47页 |
| ·树立以人为本的理念 | 第45页 |
| ·树立服务学生的理念 | 第45-46页 |
| ·树立充分发展的理念 | 第46-47页 |
| ·建构以人为本的学生管理工作新模式的原则 | 第47-49页 |
| ·主体性原则 | 第47-48页 |
| ·差异性原则 | 第48-49页 |
| ·引导性原则 | 第49页 |
| ·建构以人为本的学生管理工作新模式的运行体系 | 第49-53页 |
| ·建立家校合作的育人环境体系 | 第49-51页 |
| ·完善学生服务体系 | 第51页 |
| ·创新学生考评体系 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 A（攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录） | 第60页 |
