| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、导言 | 第9-22页 |
| (一) 问题的缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状与缺陷 | 第10-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 3. 研究的缺陷 | 第13-14页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14-15页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第15页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15页 |
| (五) 教师专业发展相关概念界定 | 第15-22页 |
| 1. 职业、专业、专业标准 | 第15-18页 |
| 2. 专业化、教师专业化、教师专业发展 | 第18-22页 |
| 二、巴彦淖尔市实验小学教师专业发展现状和外部环境 | 第22-47页 |
| (一) 教师专业发展现状 | 第23-45页 |
| 1. 教师职业认同度调查 | 第24-27页 |
| 2. 职业满意度调查 | 第27-30页 |
| 3. 职业压力源调查 | 第30-32页 |
| 4. 职业倦怠与心理现状调查 | 第32-35页 |
| 5. 职业读书学习现状调查 | 第35-39页 |
| 6. 职业沟通、交流与合作现状调查 | 第39-42页 |
| 7. 职业反思现状调查 | 第42-45页 |
| (二) 巴彦淖尔市实验小学教师专业发展社会环境现状 | 第45-47页 |
| 1. 政策环境 | 第45-46页 |
| 2. 家长期望 | 第46页 |
| 3. 学校环境 | 第46页 |
| 4. 学校的理性思考 | 第46-47页 |
| 三、巴彦淖尔市实验小学教师专业发展策略 | 第47-63页 |
| (一) 以评价制度促使教师明确自我行为 | 第48-54页 |
| 1. 奖惩性教师评价制度 | 第49页 |
| 2. 发展性教师评价制度 | 第49页 |
| 3. 评价办法 | 第49-50页 |
| 4. 评价内容 | 第50-54页 |
| (二) 细节关怀，催生教师专业发展激情 | 第54-57页 |
| 1. 营造家庭般温馨环境，缓减职业倦怠，促使教师爱校如家 | 第54-55页 |
| 2. 以情动人，缓减压力，激发工作热情 | 第55页 |
| 3. 搭建交流沟通平台，提升职业认同与满意度，升华光荣感 | 第55-56页 |
| 4. 聆听心声，消除积怨，唤醒教师无尽的专业发展动力 | 第56-57页 |
| (三) 分段培训，整体推进，提升教师专业化境界 | 第57-63页 |
| 1. 1～2年教龄教师管理与培训 | 第58-60页 |
| 2. 3～7年教龄教师管理与培训 | 第60-61页 |
| 3. 8～24年教龄教师管理与培训 | 第61-62页 |
| 4. 25年以上教龄教师管理 | 第62-63页 |
| 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
