| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 一、 研究缘由 | 第12-19页 |
| (一) 现实的触动 | 第12-15页 |
| (二) 相关研究的背景 | 第15-19页 |
| 二、 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究思路 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 三、 研究意义 | 第21-25页 |
| (一) 理论意义 | 第21-23页 |
| (二) 实践意义 | 第23-25页 |
| 第二章 校长激励行为与教师对学校组织认同的概述 | 第25-36页 |
| 一、 校长激励行为 | 第25-32页 |
| (一) 校长激励行为的理论基础 | 第25-30页 |
| (二) 校长激励行为的内涵 | 第30-32页 |
| 二、 教师对学校组织的认同 | 第32-36页 |
| (一) 教师对学校组织认同的概念 | 第33-34页 |
| (二) 教师对学校组织认同的影响因素 | 第34页 |
| (三) 教师对学校组织认同的测量 | 第34-35页 |
| (四) 教师对学校组织认同的分类 | 第35-36页 |
| 第三章 问卷调查设计及结果统计 | 第36-60页 |
| 一、 问卷调查设计 | 第36-42页 |
| (一) 研究架构 | 第36-37页 |
| (二) 研究问题 | 第37页 |
| (三) 研究对象 | 第37页 |
| (四) 研究变量的操作性定义 | 第37-38页 |
| (五) 研究工具 | 第38-41页 |
| (六) 问卷调查结果统计与分析方法 | 第41-42页 |
| 二、 问卷调查结果统计 | 第42-60页 |
| (一) 教师个人基本信息情况 | 第42-47页 |
| (二) 校长激励行为情况 | 第47-49页 |
| (三) 教师对学校组织的认同情况 | 第49-50页 |
| (四) 校长激励行为与教师对学校组织认同的相关情况 | 第50-51页 |
| (五) 教师个人基本信息与校长激励行为的相关情况 | 第51-53页 |
| (六) 教师个人基本信息与教师对学校组织认同的相关情况 | 第53-54页 |
| (七) 影响教师对学校组织认同因素的多元回归分析 | 第54-60页 |
| 第四章 访谈调查设计及其结果描述 | 第60-78页 |
| 一、 校长激励行为的访谈调查设计 | 第60-62页 |
| (一) 对中学校长的访谈调查设计 | 第60-61页 |
| (二) 对中学教师的访谈调查设计 | 第61-62页 |
| 二、 访谈调查结果描述 | 第62-78页 |
| (一) 校长激励行为的现状 | 第62-74页 |
| (二) 校长激励行为的困境 | 第74-78页 |
| 第五章 研究结论及其分析 | 第78-93页 |
| 一、 研究结论及其分析 | 第78-88页 |
| (一) 校长激励行为与教师对学校组织认同之间显著正相关 | 第78-80页 |
| (二) 当前教师认同学校组织,但认同水平仍有上升空间 | 第80-82页 |
| (三) 当前校长激励行为值得肯定,但仍存在不足之处 | 第82-88页 |
| 二、 研究结论的进一步讨论 | 第88-93页 |
| (一) 外部环境因素 | 第88-90页 |
| (二) 校长自身因素 | 第90-93页 |
| 第六章 反思与建议 | 第93-103页 |
| 一、 政府和社会力量的支持 | 第93-97页 |
| (一) 明确校长负责制中校长的具体权力 | 第93-94页 |
| (二) 加大对中学教育经费的投入力度 | 第94-95页 |
| (三) 加快教育均衡发展的步伐 | 第95-96页 |
| (四) 提高教师的社会地位 | 第96-97页 |
| 二、 校长自身需要做出努力 | 第97-103页 |
| (一) 校长需要提升自身的理论素养 | 第97-98页 |
| (二) 校长需要打造全新的领导力 | 第98-100页 |
| (三) 校长需要构建完善的激励机制 | 第100-101页 |
| (四) 校长需要加强与教师的有效沟通 | 第101-103页 |
| 附录一:"校长眼中的校长激励行为"访谈提纲 | 第103-104页 |
| 附录二:"教师眼中的校长激励行为"访谈提纲 | 第104-105页 |
| 附录三:中学教师激励及其对学校组织认同调查问卷 | 第105-108页 |
| 参考文献 | 第108-115页 |
| 后记 | 第115页 |
