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在中职卫校数学教学中实施发展性学生评价的实验研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-6页
目录第6-9页
表目录第9-10页
图目录第10-11页
术语及符号说明第11-12页
第1章 绪言第12-27页
   ·研究的背景第12-15页
     ·中职卫校学生数学学习的现状第13-14页
     ·中职卫校数学评价模式存在的问题第14-15页
     ·中职卫校数学学习评价改革的可行性第15页
   ·研究概述第15-22页
     ·核心名词界定第15-17页
     ·"教育评价"的研究现状分析第17-18页
     ·国外学生评价方式改革的进展第18-20页
     ·国内学生评价的研究进展第20-21页
     ·小结第21-22页
   ·研究的内容和意义第22-24页
     ·课题研究的内容第22-23页
     ·研究的意义第23-24页
   ·研究的思路与方法第24-26页
     ·研究的思路第24-25页
     ·研究的方法第25-26页
   ·论文的结构第26-27页
第2章 调查研究第27-39页
   ·课堂观察第27-28页
   ·调查说明第28-32页
     ·问卷的建立第28-30页
     ·问卷调查的统计分析第30-32页
   ·调查问卷分析第32-37页
     ·学习动机第32-33页
     ·兴趣与情感体验分析第33-35页
     ·知识学习情况(课堂学习)第35-36页
     ·课外学习情况第36-37页
     ·学生问卷调查结果分析第37页
   ·现行数学学习评价的调查与分析第37-38页
   ·小结第38-39页
第3章 "数学发展性学生评价"的理论基础第39-66页
   ·数学教育的内涵第39-40页
     ·数学教育的目的第39页
     ·对数学教育的再认识第39-40页
   ·"发展性学生评价"的概述第40-46页
     ·"发展性学生评价"的概念界定第40-41页
     ·发展性学生评价的目的第41-42页
     ·发展性学生评价的特点第42-44页
     ·发展性学生评价的原则第44-45页
     ·发展性学生评价的功能第45-46页
   ·"数学发展性学生评价"的理论基础第46-55页
     ·数学发展性学生评价核心聚焦于应用性—现代数学观第47-48页
     ·数学发展性学生评价的方法关键在于多样性—多元智能理论第48-50页
     ·数学发展性学生评价过程依存情境性—建构主义理论第50-52页
     ·数学发展性学生评价结果归依发展性—成功智力理论第52-55页
   ·中职卫校数学发展性学生评价的评价体系设计第55-65页
     ·中职卫校数学发展性学生评价的内容及目标第55-58页
     ·中职卫校数学发展性学生评价的设计思路第58-59页
     ·中职卫校数学发展性学生评价体系的建立第59-65页
   ·小结第65-66页
第4章 发展性学生评价在卫校数学教学中的实验研究第66-87页
   ·研究假设第66-67页
   ·实验设计第67-69页
     ·教学实验的实验量第67页
     ·教学实验准备第67-69页
   ·实验过程第69-82页
     ·实验实施的时间表第69-70页
     ·实验实施的过程第70-77页
     ·实验样本举例第77-82页
   ·实验效果第82-86页
   ·小结第86-87页
第5章 结论与思考第87-94页
   ·学生数学学习发展性学生评价研究的实验效果第87-92页
     ·研究揭示了发展性学生评价的可行性第87-88页
     ·研究揭示了发展性学生评价的有效性第88-92页
   ·数学学习发展性学生评价方法在实施过程中遇到的问题第92-94页
参考文献第94-96页
附录A:中职卫校学生数学学习情况问卷调查表第96-98页
附录B:专家评分的KENDALL和谐系数计算结果第98-99页
附录C:问卷的"再测信度"的相关系数计算结果第99-100页
附录D:自主命题测试卷第100-102页
附录D:文山卫生学校08护理9班期末数学成绩表第102-103页
附录E:文山卫生学校08护理8班期末数学成绩表第103-104页
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果第104-105页
致谢第105页

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