摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
中文文摘 | 第4-8页 |
绪论 | 第8-11页 |
第一节 选题的缘由 | 第8页 |
第二节 学术界在该领域的研究概况和趋势(文献综述) | 第8-9页 |
第三节 研究方法与思路 | 第9-11页 |
第一章 网络文化理论概述 | 第11-16页 |
第一节 网络文化的基本内涵 | 第11-14页 |
一、网络文化的基本含义 | 第11-12页 |
二、网络文化的基本特征 | 第12-13页 |
三、网络文化的基本功能 | 第13-14页 |
第二节 网络文化的两面性 | 第14-16页 |
一、网络文化的正面性 | 第14-15页 |
二、网络文化的负面性 | 第15-16页 |
第二章 网络文化对大学生思想道德的积极影响 | 第16-19页 |
第一节 网络文化对大学生思想观念的积极影响 | 第16-17页 |
一、有利于培养大学生的平等意识 | 第16页 |
二、有利于培养大学生的主体意识 | 第16页 |
三、有利于培养大学生的责任意识 | 第16页 |
四、有利于培养大学生的创新意识 | 第16页 |
五、有利于培养大学生的广阔视野 | 第16-17页 |
第二节 网络文化对大学生道德成长的积极影响 | 第17-19页 |
一、有利于大学生道德认知模式转变 | 第17页 |
二、有利于大学生开辟新的道德规范领域 | 第17-18页 |
三、有利于大学生道德人格的健全 | 第18页 |
四、有利于增强主体道德行为能力 | 第18-19页 |
第三章 网络文化对大学生思想道德的消极影响 | 第19-25页 |
第一节 网络文化对大学生思想观念的消极影响 | 第19页 |
一 政治观上:行为取向无政府化 | 第19页 |
二 意识形态上:西化现象严重 | 第19页 |
三 价值取向上:价值目标模糊化 | 第19页 |
第二节 网络文化对大学生道德成长的消极影响 | 第19-25页 |
一 会削弱大学生的道德意志 | 第19-20页 |
二 可能导致大学生道德评价混乱的局面 | 第20页 |
三 可能淡漠大学生道德情感 | 第20-21页 |
四 可能扭曲大学生的道德人格 | 第21-22页 |
五 可能引起大学生网络道德行为失范 | 第22-25页 |
第四章 网络文化负效应探源 | 第25-29页 |
第一节 网络文化自身特点的负面性 | 第25页 |
一 自由度高,不受约束 | 第25页 |
二 超越性强,远离现实 | 第25页 |
三 趣味性大,网络成瘾 | 第25页 |
第二节 大学生身心特点的矛盾性 | 第25-26页 |
一 身心发展的不平衡性 | 第25-26页 |
二 自我意识的矛盾性 | 第26页 |
三 思想上的不成熟性 | 第26页 |
四 认知水平上的差异性 | 第26页 |
第三节 学校传统德育的缺陷 | 第26-27页 |
一 存有缺陷的德育内容 | 第26-27页 |
二 流于形式的道德实践 | 第27页 |
三 远离现实的德育目标 | 第27页 |
四 落后的德育理念 | 第27页 |
第四节 家庭、社会教育上的缺位 | 第27-29页 |
一 家庭方面 | 第27-28页 |
二 社会方面 | 第28-29页 |
第五章 互联网时代提高大学生思想道德水平的对策研究 | 第29-35页 |
第一节 重塑网络文化 | 第29-30页 |
一 把网络文化塑造为在法制指导下的自由、开放文化 | 第29页 |
二 把网络文化塑造为不断改革创新的先进文化 | 第29页 |
三 把网络文化塑造为真正理性而负责任的文化 | 第29-30页 |
四 把网络文化塑造为真正和谐的共享文化 | 第30页 |
第二节 重视和加强大学生网络素质教育 | 第30-31页 |
一 加强网络道德自律,培养慎独精神 | 第30页 |
二 增强信息素养,合理利用网络 | 第30-31页 |
第三节 改变传统德育模式,建立新型德育体系 | 第31-33页 |
一 德育内容的改进 | 第31页 |
二 德育途径的转变:道德德育——回归生活世界 | 第31-32页 |
三 德育目标的转型:道德的终极目标——道德的基本目标 | 第32页 |
四 加强新型德育队伍建设 | 第32-33页 |
第四节 加强家庭教育,优化社会环境 | 第33-35页 |
一 家庭方面:约束与关爱并行 | 第33页 |
二 社会方面:管理和建设并举 | 第33-35页 |
结束语 | 第35-36页 |
附表 | 第36-38页 |
参考文献 | 第38-40页 |
致谢 | 第40-41页 |