| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国外的研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·研究对象与方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 研究数据分析 | 第14-25页 |
| ·团队合作意识调查现状分析 | 第14-15页 |
| ·团队合作意识缺失的表现 | 第15-25页 |
| ·缺乏对共同目标的科学认识 | 第15页 |
| ·缺乏集体荣誉感 | 第15-16页 |
| ·缺乏信任 | 第16-17页 |
| ·缺乏责任意识 | 第17-18页 |
| ·畏惧冲突 | 第18-20页 |
| ·缺乏主动性 | 第20页 |
| ·缺乏有效的人际交往和思想沟通 | 第20-21页 |
| ·缺乏有效的指导 | 第21-22页 |
| ·缺乏成就感 | 第22-23页 |
| ·缺乏优秀学生的榜样示范作用 | 第23-25页 |
| 3 影响因素分析 | 第25-32页 |
| ·独生子女比重大,依赖性强 | 第25-26页 |
| ·社会不良现象的冲击 | 第26页 |
| ·家庭教育的误区 | 第26-27页 |
| ·分数观的影响 | 第27-28页 |
| ·高考评价体系的影响 | 第28页 |
| ·学生缺乏对企业用人过程的实际体会 | 第28-29页 |
| ·人际交往庸俗化,人际关系不和谐,为他人服务意识淡薄 | 第29页 |
| ·学校团队活动流于形式 | 第29-30页 |
| ·班主任教师的教育魅力不够 | 第30-32页 |
| 4 意义研究 | 第32-39页 |
| ·提高学生综合素质需要团队合作 | 第33页 |
| ·学校各项活动的开展需要团队合作 | 第33-34页 |
| ·快速提高成绩提升能力需要合作学习 | 第34-35页 |
| ·企业发展需要团队合作 | 第35-36页 |
| ·构建和谐社会需要团队合作 | 第36-37页 |
| ·创建优秀班级、创办特色学校需要团队合作 | 第37-39页 |
| 5 对策研究 | 第39-50页 |
| ·明确团队合作精神的核心——责任感 | 第39页 |
| ·弘扬助人为乐的传统美德,营造团结一致的社会氛围 | 第39-40页 |
| ·家庭的积极引导 | 第40-41页 |
| ·加强校园文化的熏陶 | 第41-42页 |
| ·建设团队合作有效运作的平台——优秀班集体 | 第42-43页 |
| ·坚持深入开展社会实践活动,让学生走进企业 | 第43页 |
| ·班主任教师的有效指导 | 第43-44页 |
| ·培养学生的个性和特长 | 第44-45页 |
| ·客观全面评价学生——改变"一考定终身"的评价体制 | 第45-46页 |
| ·优秀学生干部要加强团队合作精神 | 第46-47页 |
| ·建立团队合作的领导核心 | 第47-48页 |
| ·从整体上寻求社会、家庭、学校的重视 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 在职攻读硕士期间和曾经发表过的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |