| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 选题的研究意义 | 第9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究的主要内容、基本思路和方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究的主要内容 | 第12页 |
| 2. 研究的基本思路 | 第12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-13页 |
| （四） 主要观点及创新之处 | 第13-14页 |
| 1. 主要观点 | 第13页 |
| 2. 创新之处 | 第13-14页 |
| 一、思想政治教育生活化的基本内涵 | 第14-26页 |
| （一） 生活的内涵 | 第14-19页 |
| 1. 现代西方哲学中关于“生活世界”的阐释 | 第14-15页 |
| 2. 马克思主义经典作家关于生活的解读 | 第15-16页 |
| 3. 我们对生活的理解 | 第16-19页 |
| （二） 思想政治教育生活化的内涵 | 第19-21页 |
| （三） 思想政治教育生活化的主要特征 | 第21-26页 |
| 1. 性质上凸显生活性 | 第21-22页 |
| 2. 目的上追求生活目的观 | 第22-23页 |
| 3. 内容上主张取材于现实生活 | 第23-24页 |
| 4. 方式上实践实际的生活 | 第24-26页 |
| 二、传统思想政治教育存在的主要问题及其原因的反思 | 第26-35页 |
| （一） 传统思想政治教育存在的主要问题 | 第26-31页 |
| 1. 传统思想政治教育生活化的缺失 | 第26-30页 |
| 2. 传统思想政治教育人文关怀的弱化 | 第30-31页 |
| （二） 传统思想政治教育存在问题的原因 | 第31-35页 |
| 1. 文化传统的积淀 | 第31-32页 |
| 2. 社会历史的惯性 | 第32-33页 |
| 3. 思想认识的偏差 | 第33-34页 |
| 4. 人文关怀的弱化 | 第34-35页 |
| 三、人文关怀理念下的思想政治教育生活化的实现 | 第35-45页 |
| （一） 人文关怀理念下思想政治教育生活化的实施原则 | 第35-39页 |
| 1. 主体原则 | 第35-36页 |
| 2. 关怀原则 | 第36-37页 |
| 3. 主导原则 | 第37页 |
| 4. 层次原则 | 第37-38页 |
| 5. 情境原则 | 第38-39页 |
| （二） 人文关怀理念下思想政治教育生活化的实现途径 | 第39-45页 |
| 1. 教育关系上弘扬“人的主体性”，确立受教育者的主体地位 | 第39-40页 |
| 2. 教育目标上注重“实践道德生活”，实现教育目标的现实化 | 第40页 |
| 3. 教育内容上“取材于现实生活”，实现教育内容的具体化 | 第40-43页 |
| 4. 教育方法上“通过实际的生活”，实现教育方法的多样化 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |
