摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 引言 | 第11-23页 |
一、选题背景 | 第11-12页 |
(一) 英语课程标准的要求 | 第11页 |
(二) 教师专业化的追求 | 第11页 |
(三) 当下教师对板书的认识不够 | 第11-12页 |
二、选题意义 | 第12页 |
(一) 理论意义 | 第12页 |
(二) 实践意义 | 第12页 |
三、文献综述 | 第12-17页 |
(一) 国外研究综述 | 第12-13页 |
(二) 国内研究综述 | 第13-17页 |
四、核心概念界定 | 第17-18页 |
(一) 板书 | 第17页 |
(二) 教学板书 | 第17-18页 |
(三) 小学英语课堂教学板书 | 第18页 |
五、研究设计 | 第18-23页 |
(一) 研究对象及内容 | 第18页 |
(二) 研究方法 | 第18-19页 |
(三) 调查问卷与访谈提纲的设计 | 第19-20页 |
(四) 观察量表的设计与界定 | 第20-21页 |
(五) 数据的发放、收集和整理 | 第21-23页 |
第二章 小学英语板书与语文、数学板书的区别 | 第23-38页 |
一、小学英语板书的类型及其特点 | 第23-27页 |
二、小学语文、小学数学板书的类型及其特点 | 第27-34页 |
三、小学英语板书与语文板书、数学板书的区别 | 第34-38页 |
第三章 小学英语课堂教学板书运用现状的调查结果与分析 | 第38-60页 |
一、问卷、访谈结果与分析 | 第38-55页 |
(一) 小学英语教师对课堂教学板书设计的重视程度 | 第38-43页 |
(二) 小学英语教师对课堂教学板书类型的了解程度 | 第43-46页 |
(三) 小学英语教师对课堂教学板书类型的应用情况 | 第46-49页 |
(四) 小学英语教师对课堂教学板书的设计能力 | 第49-55页 |
二、课堂观察结果与分析 | 第55-60页 |
(一) 针对小学英语教师板书设计目的性进行观察 | 第55-56页 |
(二) 针对小学英语教师板书设计示范性进行观察 | 第56-57页 |
(三) 针对小学英语教师板书设计条理性进行观察 | 第57页 |
(四) 针对小学英语教师板书设计多样性进行观察 | 第57-58页 |
(五) 针对小学英语教师板书设计趣味性进行观察 | 第58-59页 |
(六) 针对小学英语教师板书设计参与性进行观察 | 第59-60页 |
第四章 小学英语课堂教学板书运用存在的问题及原因分析 | 第60-67页 |
一、小学英语课堂教学板书运用存在的问题 | 第60-65页 |
(一) 小学英语教师忽视板书设计 | 第60页 |
(二) 小学英语教师对板书形式了解过少 | 第60-61页 |
(三) 小学英语教师对课堂板书的设计能力不强 | 第61-62页 |
(四) 小学英语教师板书呈现不够规范 | 第62-65页 |
(五) 板书设计缺乏学生参与 | 第65页 |
二、小学英语课堂教学板书运用存在问题的原因 | 第65-67页 |
(一) 多媒体技术影响着教学板书的使用 | 第65页 |
(二) 学校开展小学英语教师专业技能培训机会少 | 第65-66页 |
(三) 小学英语教师缺乏自我提高的意识 | 第66页 |
(四) 小学英语教师不重视板书带给学生们的积极作用 | 第66页 |
(五) 小学英语教师在教学过程中忽视以学生为中心 | 第66-67页 |
第五章 优化小学英语板书运用存在问题的策略 | 第67-75页 |
一、将多媒体技术与板书设计共同应用于小学英语教学 | 第67-68页 |
二、增加小学英语教师板书设计理论的培训 | 第68页 |
三、学校定期抽查小学英语教师的备课情况 | 第68-69页 |
四、学校定期组织小学英语教师教学反思总结会 | 第69页 |
五、组织小学英语教师进行以“板书设计”为主题的教研活动 | 第69-70页 |
六、小学英语教师应尝试去设计多种板书样式 | 第70-72页 |
七、适当组织一些小学英语教师书法与简笔画大赛 | 第72页 |
八、小学英语教师应适当与学生合作完成板书 | 第72-73页 |
九、小学英语教师在设计板书时应考虑学生的年龄特点 | 第73页 |
十、小学英语板书的设计应体现出英语学科特色 | 第73-75页 |
第六章 结论 | 第75-76页 |
参考文献 | 第76-78页 |
附录1:小学英语课堂教学板书运用的现状调查问卷 | 第78-80页 |
附录2:教师访谈提纲 | 第80-81页 |
附录3:学生访谈提纲 | 第81-82页 |
附录4:小学英语课堂教学板书观察记录表 | 第82-83页 |
致谢 | 第83页 |