| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-24页 |
| 1.1 关于创造性的研究 | 第10-18页 |
| 1.1.1 创造性的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国内外研究 | 第11-13页 |
| 1.1.3 创造性的测量研究方法 | 第13-18页 |
| 1.2 关于读图绘图的研究 | 第18-20页 |
| 1.2.1 国内外研究 | 第18-19页 |
| 1.2.2 读图绘图教育教学 | 第19-20页 |
| 1.3 关于读图绘图与创造性的研究 | 第20-24页 |
| 1.3.1 创新教育的研究 | 第20-22页 |
| 1.3.2 读图绘图教学与创新教育 | 第22-23页 |
| 1.3.3 ADDIE教学设计模型 | 第23-24页 |
| 第2章 问题提出 | 第24-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究意义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 2.3 研究思路和研究方法 | 第26-29页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第26-27页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第27-29页 |
| 第3章 研究1小学高年级学生创造性的调查研究 | 第29-35页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第29页 |
| 3.2 研究方法 | 第29-33页 |
| 3.2.1 被试 | 第29页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第29-32页 |
| 3.2.3 测试过程 | 第32-33页 |
| 3.2.4 数据处理 | 第33页 |
| 3.3 研究结果 | 第33-35页 |
| 3.3.1 小学高年级学生创造性倾向的描述性统计结果 | 第33-34页 |
| 3.3.2 小学高年级学生创造性能力的描述性统计结果 | 第34-35页 |
| 第4章 研究2小学高年级学生创造性的干预研究 | 第35-45页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第35页 |
| 4.2 研究方法 | 第35-42页 |
| 4.2.1 被试 | 第35-36页 |
| 4.2.2 干预方案的设计 | 第36-38页 |
| 4.2.3 干预实施与评价 | 第38-41页 |
| 4.2.4 后测 | 第41-42页 |
| 4.3 研究结果 | 第42-45页 |
| 4.3.1 小学高年级学生后测的总体状况 | 第42页 |
| 4.3.2 小学高年级学生创造性倾向的方差分析结果 | 第42-43页 |
| 4.3.3 小学高年级学生创造性能力的方差分析结果 | 第43-45页 |
| 第5章 研究3小学高年级学生创造性的访谈研究 | 第45-52页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究方法 | 第45-47页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第45-46页 |
| 5.2.2 访谈提纲 | 第46页 |
| 5.2.3 资料收集和呈现 | 第46-47页 |
| 5.3 结果 | 第47-52页 |
| 5.3.1 前期访谈内容与分析 | 第47-49页 |
| 5.3.2 后期访谈内容与分析 | 第49-52页 |
| 第6章 综合讨论 | 第52-56页 |
| 6.1 “读图绘图”教学的优势分析 | 第52-54页 |
| 6.2 小学高年级学生创造性的性别与年级的低差异性分析 | 第54-55页 |
| 6.3 “读图绘图”教学的再思考 | 第55-56页 |
| 第7章 结论与展望 | 第56-58页 |
| 7.1 结论 | 第56页 |
| 7.2 创新 | 第56页 |
| 7.3 研究不足 | 第56-57页 |
| 7.4 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 附录 | 第65-81页 |
| 附件A 威廉斯创造性倾向量表 | 第65-68页 |
| 附件B 托伦斯量表 | 第68-69页 |
| 附件C 学生前期访谈提纲 | 第69页 |
| 附件D 学生后期访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附件E 读图绘图指导的具体方案 | 第70-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
