| ABSTRACT | 第2页 |
| 摘要 | 第3-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-12页 |
| 1.1 Background of the Study | 第8-10页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第11-12页 |
| Chapter Two Literature Review | 第12-25页 |
| 2.1 Soft Discourse Studies | 第12-15页 |
| 2.1.1 Defining Soft Discourse | 第12-14页 |
| 2.1.2 Previous Studies on Soft Discourse | 第14-15页 |
| 2.2 Humanism Studies | 第15-18页 |
| 2.2.1 Development of Humanism from Psychology to Learning | 第15-17页 |
| 2.2.2 Previous Studies of Humanism in Language Learning | 第17-18页 |
| 2.3 Multimodality Studies | 第18-25页 |
| 2.3.1 Definitions of related concepts and MDA | 第18-20页 |
| 2.3.2 Previous Studies on MDA | 第20-23页 |
| 2.3.2.1 The Multimodal Discourse Analysis Abroad | 第21-22页 |
| 2.3.2.2 The Multimodal Discourse Analysis at Home | 第22-23页 |
| 2.3.3 Summary of Previous Studies | 第23-25页 |
| Chapter Three Theoretical Foundation | 第25-42页 |
| 3.1 Humanism in Learning | 第25-27页 |
| 3.1.1 Humanistic Learning Views | 第25-26页 |
| 3.1.2 A Refined Affective Design Model | 第26-27页 |
| 3.2 Multimodality | 第27-40页 |
| 3.2.1 Visual Grammar | 第28-34页 |
| 3.2.1.1 Representational Meaning | 第28-30页 |
| 3.2.1.2 Interactive Meaning | 第30-33页 |
| 3.2.1.3 Compositional Meaning | 第33-34页 |
| 3.2.2 Audio Grammar | 第34-38页 |
| 3.2.2.1 Perspective and Social Distance | 第35-36页 |
| 3.2.2.2 Melody | 第36-37页 |
| 3.2.2.3 Sound Quality | 第37-38页 |
| 3.2.3 The Inter-modal Relationships | 第38-40页 |
| 3.3 The New Analytic Model for the Current Study | 第40-42页 |
| Chapter Four Humanism-Based Multimodal Study of the Case | 第42-69页 |
| 4.1 Overview of the Case Study | 第42-50页 |
| 4.1.1 Research Questions | 第42-43页 |
| 4.1.2 Object of the Case | 第43-44页 |
| 4.1.3 Data and Methodology | 第44-46页 |
| 4.1.4 Statistic Analysis of Multimodality and Humanism | 第46-50页 |
| 4.2 Multimodal Analysis of Reducing Anxiety | 第50-62页 |
| 4.2.1 Creating a Positive Interaction Atmosphere | 第50-57页 |
| 4.2.1.1 Visual Presentation: Interactive Meaning | 第50-55页 |
| 4.2.1.2 Audio Presentation: Perspective and Social Distance | 第55-57页 |
| 4.2.2 Creating a Good Learning Environment | 第57-62页 |
| 4.2.2.1 Visual Presentation: Compositional Meaning | 第57-60页 |
| 4.2.2.2 Audio Presentation: Melody | 第60-62页 |
| 4.3 Multimodal Analysis of Enhancing Motivation | 第62-66页 |
| 4.3.1 Presenting Diversified Multimodal Means | 第62-63页 |
| 4.3.1.1 Visual and Audio Presentation: Compositional Presentation | 第62-63页 |
| 4.3.2 Presenting Diversified Meaningful Content | 第63-66页 |
| 4.3.2.1 Visual Presentation: Representational Meaning | 第63-65页 |
| 4.3.2.2 Audio Presentation: Sound Quality | 第65-66页 |
| 4.4 Inter-modal Realizations of the Affective Design | 第66-69页 |
| 4.4.1 Complementary relations | 第66-67页 |
| 4.4.2 Non-complementary relations | 第67-69页 |
| Chapter Five Conclusion | 第69-72页 |
| 5.1 Major Findings of the Study | 第69-70页 |
| 5.2 Implications of the Study | 第70-71页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions for Further Studies | 第71-72页 |
| Bibliography | 第72-76页 |
| Acknowledgements | 第76-78页 |
