| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-32页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1．模型法对化学学习的重要作用 | 第10-11页 |
| 2．PDEODE策略在化学学习中的重要应用 | 第11页 |
| 3．不同原型对电化学知识学习的影响 | 第11-12页 |
| （二）概念界定 | 第12-20页 |
| 1．模型与化学模型 | 第12-13页 |
| 2．建模与化学建模 | 第13-15页 |
| 3．建模能力与化学建模能力 | 第15-18页 |
| 4．原型与原型族 | 第18-20页 |
| （三）文献综述 | 第20-30页 |
| 1．关于化学建模的研究现状 | 第20-25页 |
| 2．关于电化学建模教学的研究现状 | 第25-27页 |
| 3．关于基于POE和PDEODE策略教学的研究现状 | 第27-29页 |
| 4．关于基于POE和PDEODE策略在电化学教学中的研究现状 | 第29-30页 |
| 5．文献述评 | 第30页 |
| （四）研究的目的和意义 | 第30-32页 |
| 1．研究目的 | 第30页 |
| 2．研究意义 | 第30-32页 |
| 二、研究方法 | 第32-50页 |
| （一）研究对象 | 第32页 |
| （二）实验设计 | 第32页 |
| （三）电池原型族设计 | 第32-35页 |
| 1．实验组1的电池原型族设计 | 第32-34页 |
| 2．实验组2的电池原型族设计 | 第34页 |
| 3．对照组的电池原型族设计 | 第34-35页 |
| （四）PDEODE教学策略应用 | 第35-40页 |
| 1．实验组1基于PDEODE策略的教学设计 | 第35-37页 |
| 2．实验组2基于PDEODE策略的教学设计 | 第37-38页 |
| 3．对照组的常规教学设计 | 第38-40页 |
| （五）测评工具 | 第40-49页 |
| 1．高一学生电化学建模能力调查问卷 | 第40-44页 |
| 2．原电池学业成就测试卷 | 第44-49页 |
| 3．情感态度调查问卷 | 第49页 |
| （六）数据收集与处理 | 第49-50页 |
| 三、结果与讨论 | 第50-72页 |
| （一）PDEODE策略对学生原电池学习的影响 | 第50-59页 |
| 1．对建模能力的影响 | 第50-51页 |
| 2．对学业成就的影响 | 第51-56页 |
| 3．对情感态度的影响 | 第56-59页 |
| （二）不同电池原型族对学生原电池学习的影响 | 第59-72页 |
| 1．对建模能力的影响 | 第59-61页 |
| 2．对学业成就的影响 | 第61-67页 |
| 3．对情感态度的影响 | 第67-72页 |
| 四、结论与反思 | 第72-75页 |
| （一）研究结论 | 第72-73页 |
| （二）研究中的不足和展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录 1．高一学生电化学建模能力调查问卷 | 第79-81页 |
| 附录 2．高一学生情感态度调查问卷 | 第81-82页 |
| 附录 3．原电池学业成就测试卷 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85页 |