摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第8-18页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2.1 理论意义 | 第9页 |
1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
1.3 研究设计 | 第10-14页 |
1.3.1 研究方法 | 第10-12页 |
1.3.2 研究内容 | 第12-14页 |
1.4 理论基础与概念界定 | 第14-18页 |
1.4.1 理论基础 | 第14-15页 |
1.4.2 概念界定 | 第15-18页 |
第二章 文献回顾 | 第18-32页 |
2.1 MOOC研究 | 第18-21页 |
2.1.1 MOOC的发展历程及对中国高等教育的影响 | 第18-19页 |
2.1.2 MOOC中教与学的研究 | 第19-20页 |
2.1.3 MOOC网络教学平台研究 | 第20-21页 |
2.1.4 MOOC的课程认证和学分认可研究 | 第21页 |
2.2 MOOC质量评价研究 | 第21-25页 |
2.2.1 国外MOOC质量评价研究 | 第21-23页 |
2.2.2 国内MOOC质量评价研究 | 第23-25页 |
2.3 评价、教育评价及教学、教学评价研究 | 第25-28页 |
2.3.1 评价、教育评价研究 | 第25-26页 |
2.3.2 教学、教学评价研究 | 第26-27页 |
2.3.3 教学质量、教学质量评价研究 | 第27-28页 |
2.4 大学物理MOOC研究 | 第28-32页 |
2.4.1 大学物理MOOC研究概况 | 第28-30页 |
2.4.2 大学物理MOOC质量评价研究 | 第30-32页 |
第三章 大学物理MOOC教学质量评价指标项的建构 | 第32-42页 |
3.1 大学物理MOOC教学质量评价原则 | 第32页 |
3.1.1 科学性原则 | 第32页 |
3.1.2 可行性原则 | 第32页 |
3.1.3 定量分析与定性分析相结合的原则 | 第32页 |
3.2 大学物理课程教学基本要求 | 第32-34页 |
3.2.1 学生培养基本要求 | 第33页 |
3.2.2 教师教学基本要求 | 第33-34页 |
3.3 大学物理MOOC教学质量评价指标项的建构 | 第34-42页 |
3.3.1 教学队伍 | 第35-36页 |
3.3.2 教学目标 | 第36-37页 |
3.3.3 教学方法与手段 | 第37-38页 |
3.3.4 教学内容 | 第38-39页 |
3.3.5 教学活动 | 第39-40页 |
3.3.6 教学评价与反馈 | 第40-42页 |
第四章 大学物理MOOC教学质量评价指标权重的确定 | 第42-50页 |
4.1 建立判断矩阵 | 第42-43页 |
4.2 层次单排序 | 第43-45页 |
4.2.1 分别求出判断矩阵中各行相对重要性等级之和以及所有等级之和 | 第43页 |
4.2.2 求各指标权重 | 第43-44页 |
4.2.3 层次单排序一致性检验 | 第44-45页 |
4.3 专家等级排序汇总 | 第45-46页 |
4.3.1 一级指标权重向量汇总 | 第45页 |
4.3.2 二级指标权重向量汇总 | 第45页 |
4.3.3 三级指标权重向量汇总 | 第45-46页 |
4.4 层次总排序 | 第46-50页 |
4.4.1 二级指标B层总排序 | 第46-47页 |
4.4.2 三级指标C层总排序 | 第47-50页 |
第五章 大学物理MOOC教学质量的模糊综合评价 | 第50-68页 |
5.1 模糊综合评价 | 第50-59页 |
5.1.1 建立评价因素集、指标分配权重集、评语集和数值集、隶属度子集 | 第52页 |
5.1.2 三级模糊综合评价 | 第52-55页 |
5.1.3 二级模糊综合评价 | 第55-56页 |
5.1.4 一级模糊综合评价 | 第56页 |
5.1.5 评价结果的处理 | 第56-59页 |
5.2 分析与评价 | 第59-68页 |
5.2.1 教学队伍 | 第59页 |
5.2.2 教学目标 | 第59-60页 |
5.2.3 教学方法与手段 | 第60-62页 |
5.2.4 教学内容 | 第62-63页 |
5.2.5 教学活动 | 第63-65页 |
5.2.6 教学评价与反馈 | 第65-68页 |
结语 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-74页 |
附录 | 第74-90页 |
致谢 | 第90-92页 |
作者简介 | 第92页 |