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导学案教学模式在高中数学课堂中的应用研究

致谢第5-6页
摘要第6-8页
ABSTRACT第8-9页
1 绪论第12-17页
    1.1 研究目的与研究意义第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-15页
        1.2.1 国内研究现状第13-15页
        1.2.2 国外研究现状第15页
    1.3 研究方法第15-16页
        1.3.1 文献研究法第15页
        1.3.2 综合研究法第15-16页
    1.4 研究内容第16-17页
2 导学案与导学案教学模式的探讨第17-26页
    2.1 导学案与导学案教学模式第17-19页
        2.1.1 导学案与导学案教学模式的基本内涵第17-18页
        2.1.2 导学案与导学案教学模式的基本特点第18-19页
    2.2 导学案教学的理论依据第19-23页
        2.2.1 发现学习理论第19页
        2.2.2 建构主义学习理论第19-20页
        2.2.3 马赫穆托夫的问题教学理论第20页
        2.2.4 弗莱雷提问式教育理论第20-21页
        2.2.5 布鲁姆提出的“掌握学习理论”第21-22页
        2.2.6 维果茨基关于“最近发展区”理论第22页
        2.2.7 霉华德·加德纳教授提出的多元智能理论第22页
        2.2.8 波利亚提供的主动学习原则第22-23页
    2.3 导学案实施的基本要点第23-24页
    2.4 导学案编写的总体原则与基本步骤第24-26页
3 高中数学导学案若干案例分析第26-41页
    3.1 平面向量导学案的设计与分析第26-33页
        3.1.1 课程目标与教材分析第26-27页
        3.1.2 案例设计第27-31页
        3.1.3 课后检测练习(部分)第31-33页
    3.2 三角恒等变换导学案的设计和分析第33-41页
        3.2.1 课程目标与教材分析第33-34页
        3.2.2 案例设计第34-39页
        3.2.3 课后检测练习(部分)第39-41页
4 导学案应用研究第41-46页
    4.1 江门市第一中学数学导学案组织编写的基本原则第41页
    4.2 江门市第一中学导学案课堂教学实施的基本要点第41-43页
    4.3 江门第一中学导学案教学实践成果的对比分析第43-45页
    4.4 导学案教学实践的建议第45-46页
思考与展望第46-48页
参考文献第48-52页
作者简介第52页

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