| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）现实意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-25页 |
| （一）相关概念 | 第13-15页 |
| （二）人本主义疗法 | 第15-18页 |
| （三）相关研究 | 第18-25页 |
| 第二章 研究设计 | 第25-29页 |
| 一、研究思路 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-27页 |
| （一）参与观察法 | 第26-27页 |
| （二）深度访谈法 | 第27页 |
| 三、研究工具 | 第27-29页 |
| （一）厌学量表 | 第27-28页 |
| （二）学业自我效能感问卷 | 第28页 |
| （三）考试焦虑量表（TAS） | 第28-29页 |
| 第三章 服务过程 | 第29-62页 |
| 一、接案与建立关系 | 第29-32页 |
| （一）确定案主 | 第29-31页 |
| （二）与案主建立良好的专业关系 | 第31-32页 |
| 二、设定个案社会工作的介入目标与介入计划 | 第32-36页 |
| 三、个案社会工作的介入过程 | 第36-58页 |
| （一）第一次介入：与案主建立积极稳定的服务关系 | 第36-39页 |
| （二）第二次介入：无条件积极关注案主的厌学情绪 | 第39-42页 |
| （三）第三次介入：探讨案主的厌学情绪与自我概念的关系 | 第42-46页 |
| （四）第四次介入：探讨案主厌学情绪的现象场与价值条件化 | 第46-49页 |
| （五）第五次介入：与案主探讨现象场引导其提升学习兴趣 | 第49-52页 |
| （六）第六次介入：提升案主积极情绪体验以改善厌学情绪 | 第52-55页 |
| （七）第七次介入：巩固服务成果并结案 | 第55-58页 |
| 四、评估 | 第58-62页 |
| （一）过程评估 | 第58-60页 |
| （二）结果评估 | 第60-62页 |
| 第四章 总结、反思与建议 | 第62-76页 |
| 一、总结 | 第62-63页 |
| （一）人本主义疗法对改善农村事实孤儿厌学情绪的契合性 | 第62-63页 |
| （二）研究成果的推广有待考证 | 第63页 |
| 二、反思 | 第63-69页 |
| （一）对个案社会工作介入前的反思 | 第63-65页 |
| （二）对个案社会工作介入过程的反思 | 第65-67页 |
| （三）对个案社会工作介入后的反思 | 第67-69页 |
| 三、建议 | 第69-76页 |
| （一）个人层面的建议 | 第70-71页 |
| （二）家庭层面的建议 | 第71-72页 |
| （三）学校层面的建议 | 第72-73页 |
| （四）社会层面的建议 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 附录A 厌学量表 | 第81-82页 |
| 附录B 学业自我效能感问卷 | 第82-84页 |
| 附录C 考试焦虑量表（TAS） | 第84-86页 |
| 附录D 个案社会工作服务协议书 | 第86页 |
